玩转资源 寻味竹趣

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我园地处“中国竹乡”，人们食竹、居竹、用竹，与“竹”密不可分。丰富的竹资源，深厚的竹文化底蕴、秀丽的竹乡风景，日益壮大的竹经济，让我们充分领略到地方资源对于我们农村幼儿园的作用。

尤其在《纲要》精神指导下，我们开始思考幼儿园如何玩转竹资源，探寻竹价值，系统有效地利用推进幼儿发展？我们认为具体来说，有以下几点：

一、分类、筛选——挖掘竹游戏材料

（一）收集、整理——竹资源发掘

对游戏材料的收集，我们把竹游戏材料分为几种类型：

按竹游戏材料来源分类可分为：生活中可利用的竹制材料（竹碗、竹筷、竹勺），竹加工厂废用的边角零星材料。

按游戏材料的规格可分为：可供户外活动的大型材料（竹荡桥、竹云梯），可供制作玩教具的中小型材料（竹竿、竹篾、竹筒），可供桌面游戏制作的微型材料（竹片、竹夹、竹签）。

按游戏材料的成型情况可分为：原材料（竹），半成品材料（竹竿、竹丝、竹板），成品材料（各种竹制品）等。

对游戏内容的收集，利用家长及社区资源，收集民间竹游戏的玩法,将收集到的游戏素材一一以文字的方式记录下来，并进行初步的整理。

（二）反思、筛选——竹游戏定性

“竹”在幼儿园游戏开展与幼儿发展的关系。分析原有竹资源的利用及存在的弊端,我们立足以下原则：

坚持趣味性。选择竹游戏尽量从幼儿兴趣出发，避免单调、死板，避免练习的枯燥重复，重点考虑对幼儿参与竹游戏的积极性、主动性，幼儿能有轻松感、快乐感和成功感的游戏。

坚持安全性。筛选特别注重幼儿的安全性。我们分析各年龄段幼儿的年龄特点和发展规律，所筛选的游戏尽可能控制活动范围，确保幼儿的安全，尽可能考虑游戏中器械的安全。

坚持教育性。充分挖掘“竹游戏”的教育内涵，对凡是能促进幼儿认知、情感、技能等方面的发展的游戏，凡是符合幼儿各年龄特点的，难度适宜的内容作为首选。

（三）分析、规划——竹游戏归类

我们结合幼儿园五大领域教育的特点，将收集和已有的游戏均分别按“体育类”、“音乐类”、“益智类”等划分相关区域，并分纵、横向成立了各年段和各类区域的研究小组。如：

竹体育类：爬竹梯、滚竹圈、跳房子、踩高跷、掷标枪、抖空竹

竹音乐类：竹排琴、竹编钟、竹鼓、竹笛、竹快板

竹益智类：挑竹棒、竹夹拼拼乐、筷子拼图。

在划分区域的同时，我们还注重在原来的竹游戏基础上加以创新和改编，根据幼儿的各年龄特点，使竹游戏的开展更具针对性。

二、创设、激活——创设竹游戏环境

（一）环境激活幼儿的参与兴趣

环境是幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。

首先，在园区大环境上，致力于营造浓厚的竹文化环境，将竹融入到幼儿园每一个角落，让幼儿深入其中充分感受竹千姿百态的实用功能。如：一楼“竹乡风情街”是安吉风土人情的浓缩版，可以欣赏到吴昌硕大师的墨宝、体验畲族同胞热情的竹竿舞、品尝到正宗的特色小吃。二楼“创意水墨吧”设有“一帘幽梦”、“秀竹生辉”、“竹板声声”、“手绘竹镯”等活动区环境，感受竹墨乐趣，了解家乡竹、墨文化；“竹乡一条街”设计成超市格局，分“竹制品区”和“手工作品区”，幼儿可以将自己制作的竹工艺品和玩具在此进行买卖。户外长廊创设了“竹建构游戏区”，让幼儿通过建构家园的游戏活动，激发他们热爱家乡，希望参加家乡建设的情感。

其次，在班级环境创设处处展现竹游戏特色，做到班班环境有主题、有特色。

如：走进竹音乐游戏特色班级，仿佛置身于绿色的音乐世界，一个个制作精巧的竹制品化身成音乐精灵被悬挂在窗口，在风的吹动下发出悦耳的声响；墙壁上张贴着各种竹乐器演奏方法的图示，幼儿可以根据图示学习不同竹乐的打击方法；幼儿制作的竹乐器则被陈列在柜子的最显眼处，旁边还附注着创作的心得；材料最丰富的当属活动区域，摆放着大小、形状不一的竹碗、竹锤、竹快板、竹沙筒等，还会有讲解的幼儿会热情介绍各种竹乐器的使用方法。

（二）整合资源凸现多元价值

1.创新材料、激发兴趣。

怎样知道孩子喜欢什么样的材料呢？这需要老师的细心观察和发现。如竹体育游戏“跳房子”中，我们发现幼儿对单一竹棒材料鲜有兴趣，为了激发幼儿游戏的积极性，我们创新游戏材料，提供长短不一、颜色不同、形状多样的竹棒。活动中，看到孩子们积极探索新颖、有趣的材料并陶醉在成功的喜悦之中，我们感到源于孩子们的兴趣和需要是多么有价值。

2.多元材料、按需提供。

在游戏活动中，提供难易程度不同的材料供幼儿选择。如在竹益智游戏“竹席拼图系列”系列中，我们提供给幼儿难易不同的材料供各年龄阶段幼儿玩耍，使其通过操作材料获得成功体验。如：

小班——竹席上的图案（以单个物体为主）分割成规则的四块，并提供完整图案。

中班——竹席上的图案有一定场景（两个物体以上）分割成不规则图案八块至以上，并提供完整图案。

大班——若干竹席的每个图案各不相同，根据推理将竹席上的图画拼摆成连续的场景，并说说连环画的内容。

三、创新、互动——拓宽竹游戏形式

多形式、多角度、多通道的玩法，让幼儿自愿地与竹互动。

（一）集体与自由相结合

在集体游戏中，选择适合幼儿年龄特点的竹游戏。例如：大班打击乐——掌握名称，辨认乐器音色，学习用正确演奏的方法表演歌曲。我们设计了《敲敲乐》，幼儿在玩玩敲敲中感受歌曲风格、大胆表现乐曲的节奏。还有《竹林奏鸣曲》、《大中国》等都是根据幼儿年龄特点而设计的集体游戏活动。

在户外游戏中，我们安排一些活动量适宜，或者培养幼儿交往、合作精神的竹游戏。例如：《跳房子》、《拉大锯》、《百变竹棒》等，幼儿可以根据意愿自由寻找伙伴，自选器械，尝试一物多玩的乐趣等。

在一日活动间隙时间（如幼儿来园后、离园前、饭前、饭后等各过渡环节），这些时间适合做一些安静、简单的游戏，幼儿可以三三两两选择如《挑竹棒》、《夹夹乐》等竹益智游戏。体现动静交替原则，幼儿得到充分的自由。