校长如何引领学校实现教育价值观的转变

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【摘要】师生关系紧张、教育的公共形象下降，教师压力过大、学生学业负担过重等一直是倍受人们关注的问题。这些问题产生的根本原因是学校教育工作者教育价值观的“缺失”或“失真”。校长是学校的核心和灵魂。面对教育新形势，校长要形成教育价值领导意识和教育价值领导力，把自己的教育理念转化成学校师生的“共同愿景”，在塑造和谐校园文化中引领教育价值观的转变。

【关键词】校长 引领 教育价值 观转变

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0203-02

当前，践行科学发展观，构建和谐校园，发展均衡教育等已经成为社会各界的热门话题。而师生关系紧张、师德问题、教育的公共形象和信任感下降，教师压力过大、学生学业负担过重、片面教育、过分统一的教育、对后进生的失望暗示、问题学生不断增加等一直是倍受国人关注的问题。这些问题产生的原因固然是复杂的、多方面的，但追根究底，根本原因是教育价值观的“缺失”或“失真”。校长是学校的领导者，是学校的核心和灵魂。面对新课程与教育新形势，小学校长如何引领学校实现教育价值观的转变，是当前学校变革所提出的新挑战，也是小学校长必须面对的一个重要课题。

一、什么是教育价值观

教育价值观作为人们关于教育实践和教育价值关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念。教育价值观是学校的精神和灵魂，它可以体现在学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像等方面。

二、校长为何引领教育价值观的转变

一切与学校有价值关系的人都对学校教育的价值抱有自己的看法或期望，如学生、教师、家长、校长、企业家、政府官员乃至所有的社会公民等。因此，学校教育价值主体和教育工作者的教育价值观从来都是多样的，而非单一的。社会舆论对某些学校行为评价的不同及争论，究其根源来说，就是因为不同的评价主体所持的教育价值观的不同。但是，学校的存在和发展也需要有一定的学校共同教育价值观或主要的教育价值观的强力支撑。作为一所学校，教师、学生、家长构成多元的教育价值观的评价主体，学校及周边的文化也是多元的，这就需要有一种教育价值认同系统，一种激励全体教师奋发向上的精神力量和维系全体教职工团结奋斗、合力拓荒的精神纽带，这就需要构建一套符合学校创业创新发展的共同教育价值观来统领全体教职工的思想和行为。

三、校长如何引领学校实现教育价值观的转变

（一）形成教育价值领导意识和价值领导力

先进的教育价值观对内是凝聚力、向心力，对外则是核心竞争力和品牌。如果一位校长没有正确的教育价值观，仅仅把学校当成是帮助学生升学的组织，那么整个学校的工作，不管是校内工作还是校外工作，就必然仅仅围绕着升学来组织：凡是对升学有利的事情就去做，凡是对升学不利的就不去做。这样的校长，必然会放弃他所本应该承担的多样教育职责，成为“应试教育”的支柱力量。一所学校的生命力，真正能长盛不衰的不在于它有多大的物理空间与多少资产，而在于它有多大的教育空间，是否有一种精神文化存在于师生的脑海与心灵之中，好的校长应该是学校灵魂或学校精神的阐述者、体现者、追求者和实现者。真正的教育家必须具有广阔的教育价值视野、丰富的教育价值意识和卓越的教育价值领导能力。也只有这样，他们才能成多名副其实的“学校的灵魂”，充分地在学校管理和学校发展实践中发挥其灵魂作用。

（二）关注教师生命质量

校长虽然也是“官”，但是不可有“为官心态”，否则，就会破坏校园气氛的和谐。试想，当教师从校长那里感受到的不是渴望上进的热忱，而是索然无味的无奈：当教师从校长那里感受到的不是信赖和尊敬，而是疏离与不屑：当教师从校长那里感受到的不是关爱和激情，而是冷漠与迟钝……那么，久而久之，教师的内心就会变得麻木，教育教学就会成为无聊的劳役、机械的应付，校长与教师之间就可能是相互敷衍。其实，早有不少教育家曾经呼唤：请关注教师的生命质量！

为此校长要研究教师。研究每个教师的家庭背景和个好，尊重教师的个性和独特性。把教师琢磨透了的时候，管理的法子也便了然于心了。当校长是一个研究者、思想者，他的管理就能总从教师的生活世界生发，让教师沐浴着人文管理的光辉。教师在校园中体验愉快的时候，人格也会变得丰满、健康；当教师走出校园之后，心底仍能怀感恩之心。

（三）把自己的教育理念转化成学校员工的“共同愿景”

如果先进的教育理念只是为学校的少数领导阶层所接受，那还称不上学校文化。校长要让教师接受并深刻理解自己所信奉的教育理念，从而转变成学校的教育理念，形成全校教职员工的“共同愿景”。教育理念不是摆设，也不是空喊的口号，要在实际行动中内化为教师自己的理念。正如袁振国教授所说的，校领导的伟大之处就在于能够把这种新的、好的、代表文化发展的先进理念，转化成为具体的、大家认同的观念，形成学校具体的、可操作的目标，校长要和教师一起分享学校的“共同愿景”，要让教师真正理解学校的发展状况，清楚学校的发展方向以及发展前景，从而积极主动投入到学校的优质化建设中。

（四）在塑造和谐校园文化中引领教育价值观的转变

1.彰显物质环境中的教育价值观。优雅的环境，舒适整齐的校园，会始终给人一种暗示，让每一个教师和学生都会感到赏心悦目，心情舒畅。在培育教育工作者的教育价值观的过程中，要在学校建筑、人造器物中表达、彰显学校核心教育价值观，让人们走进校园就会感觉到自己独特的意图和构思。

2，强化现有文化中的共同价值观。校长要非常关注员工的工作表现，对符合共同价值观的做法予以及时肯定和赞赏，对不符合的则予以指出：重视榜样示范的作用，塑造学校里的“英雄”，通过塑造名师和学生楷模来强化教育工作者的教育价值观。

参考文献：

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[2][4]马波.试论学校价值观塑造[J].天津教育，2007，（9）.

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