小书虫 在行动

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摘要：教师在课外阅读中的主导作用就在于点燃这个火把，以激发起学生的主体意识，使其以主人翁意识领略课外阅读的美景。

关键词：兴趣；环境；方法；活动

中图分类号：G632.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0067-02

高尔基说：“我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。”读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人生导航。为此，在班级文化建设中，读书也是不可缺失的一部分，引导学生爱读书、会读书、读好书，是使学生养成良好读书习惯的有效途径。

当前小学生的阅读现状不容乐观，受多方面因素的影响，学生的阅读量小，致使学生的写作水平偏低，影响了学生综合素质的提高，以下几点为主要因素：①不想读。没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。于是，被其他的媒体（电脑、电视等）夺去了几乎所有的课外学习时间。②不会读。拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊读了，也没有收获。③不能读。一是没有书来读，家中没有藏书，或者没有合适的书；二是没有时间读，这是作业过多所致。大量的习题，重复的练习，充塞了学生的空间。

以上三种现象，其实是相互作用的，没有课外书或没有时间，当然就不能读，而学习的兴趣与方法正是从学习中得到的，不学习，又如何能得到学习的兴趣呢？于是不会读、不想读。反过来，如果真有了兴趣，他会想方设法借书阅读，挤时间读，就会读得津津有味，读得忘乎一切。《学习的革命》一书指出，学生的头脑不是一个等待贮存的容器，而是一个等待点燃的火把。如何让学生成为“小书虫”，并让他们畅游在知识的海洋里获得成长的养分呢？我想，教师在课外阅读中的主导作用就在于点燃这个火把，以激发起学生的主体意识，使其以主人翁意识领略课外阅读的美景。

一、小书虫，爱读书――激发兴趣

兴趣是最好的老师，学生一旦对书籍产生了兴趣，便会主动博览群书。

1.趁热打铁法。少年儿童形象思维占主导地位，绘声绘色的影视节目，会让孩子们如痴如醉，正当孩子们看得津津有味的时候，教师就趁热打铁介绍课外读物，如收看影片《三打白骨精》，推荐阅读《西游记》。

2.讲述故事法。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以这时候，当老师讲完故事向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。

3.榜样感染法。榜样的力量是无穷的，古往今来无数名人学者，都喜欢读书，从书中得到教益，对人类做出巨大贡献。汉代司马迁刻苦好学博览群书，用20年时间终于完成了辉煌巨著《史记》，成为著名的文学家和历史学家。教师向学生讲述伟人爱读书的故事能激起孩子们读书的欲望。

二、小书虫，有书读――创设环境

书是人类进步的阶梯，学校可以没有教室，但不可以没有书。教师应因地制宜创造条件，让孩子们有书可读。阅读资源的丰富是提升学生课外阅读的重要条件，鼓励学生整理自己的存书，在班级创设“图书角”，学生自己管理，最大限度地达到“资源共享”。指导学生网上阅读，向学生推荐健康的绿色网站，让学生在网络上读到更加丰富的读物。发挥好网上特有的阅读优势，鼓励学生阅读后上网答题，进行积分，互相比赛。同时减轻学生负担，留给学生更加充分的阅读时间，每天适当布置阅读作业。在校期间保障学生进行课外阅读的时间，如校本课程――阅读课时间、借阅图书的时间及课堂完成教学任务后都可以进行课外阅读。

三、小书虫，会读书――探索方法

书海茫茫，字潮滚滚，学生读课外书，有时也苦于阅读无法，一是不会选书，二是不会读书。因此需要我们教师对之进行从读书内容到读书方法上的引导点拨，也就是说，要解决“读什么”与“怎样读”的问题。前者，我主要采取的方法有以下几点。

1.介绍。教师介绍新书，推荐好书。（1）根据学生兴趣推荐。“兴趣”是孩子们对课外阅读的最先选择，教师可以采取问卷调查，来知道学生喜欢读什么书，然后根据学生的爱好推荐课外书籍。（2）根据教学内容推荐。一是课内促课外，如教学《回声》，推荐阅读《十万个为什么》；二是课外促课内，课外阅读鲁迅先生的《故乡》，然后教学《少年润土》。（3）根据学校活动推荐。让学生举行各种活动时，教师向学生推荐有关书籍，让学生广泛阅读有关资料。如开展《我们只有一个地球》主题队会，推荐环保书籍。

2.交流。同学之间交流各自所读之书。每节语文课都有五分钟的领“秀”讲堂，可以安排好书推荐或读书交流的演讲内容。

3.提供书报。接到新班，我发现同学们对于“读什么书”这个问题非常糊涂，就采取班级统一借书的办法，每周由我到图书室把书借来，同学们再从我这里借书。而对于“怎样读”这个问题，我则不强求一律，只是介绍几种读书方法，每个同学都可以有自己特有的读书法。更重要的是，我要求学生互相交流所读的文章，读到好文章，要向大家推荐，有好的片断，就在课堂上朗读，做到奇文共赏。

四、小书虫，展风采――组织活动

每个学生都有表现和展示自我的欲望，开展读书活动，能有效地检测阅读效果，展示课外阅读成果，调动阅读积极性。

1.课前五分钟听演讲。每堂语文课前，学生轮流登上讲台，可以朗诵自己摘抄的优美诗文、精彩片段，可以讲述一小段故事，可以向同学们介绍一本书，要求讲讲主要内容和阅读体会。

2.故事擂台赛。采用打擂的形式，学生将课外读物中的故事讲给同学们听，先分组进行，再推选代表在班上讲，并由学生组成评委，评选出每月故事大王。

3.定期展评优秀的读书笔记、剪贴册、手抄报，让学生体验到读书成功的快乐。

这些生动活泼、形式多样的课外活动，可以把课外阅读逐渐深入地推动起来。相信，在浓浓的读书氛围中，孩子们必将手捧心爱的图书，感受浓浓的书香，体悟阅读的乐趣；必会拿起手中的笔，记录下与智者交流的欣喜与感悟。我期待着我的小书虫们在知识的海洋中自由遨游，健康成长。

作者简介：詹莉萍（1973-），女，中学高级教师，本科，武进区语文学科带头人，研究方向为培养学生能说会道的研究策略。