聚焦人格的教育魅力

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇聚焦人格的教育魅力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

很长一段时间里，我都有一种感觉：班主任苦，班主任累，班主任天天活受罪；每天的日子就是急难险重必到位，事务连绵真疲惫；三餐时间总不对，学生纠缠心交瘁；花样检查苦应付，评比让人要崩溃……直到我成为了“全国学校人格教育研究”论坛的一员，与彭敦运老师以及醉心于人格教育的群友们的交往，才突然看到了云缝里的阳光，发现了人格教育的蹊径，让我的班主任工作焕发出了一种从未有过的活力，尝到了班主任生活中的乐趣。

用人格影响人格的魅力

乌申斯基说：“教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”

在“全国学校人格教育研究群”中，我们共同探讨“班主任工作的核心是道德教育还是人格教育？为什么？”；一起聆听“儿童的人格教育”讲座；在彭教授的系列讲座“班级授课制的再次革命”“逐渐走向前台的班级文化”……中，不断加深对班主任工作的理解。

当我的观念改变之后，突然理解了雅斯贝尔斯的这段话：教育就是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。于是，我带着这样的目光，再看自己的学生，原来，他们也这样可爱，这样美丽，包括以前一直让我头疼的小爷们。

开学不久，教师节就到了，微风吹走了一个假期的积郁，我走在楼道上感觉很是轻快。这时几个学生跑了上来，给我送上一朵朵自制的鲜花，递给我一叠祝福的卡片，我高兴极了，口里甚至哼起了久违的小曲。突然，后面传来一声熟悉的“老师”，我回头望去，原来是那位“小爷”小捷，回想起往日和他的“如胶似漆”，一股无奈还是悄悄浮上我的心头。他背着沉重的书包，一颠一颠地跑过来，出乎意外地递给了我一个面包：“老师，送给您，祝您节日快乐。”我定睛看去，那是他的早餐，包装袋里两个并排排列的小娃形面包，一个捏在他的手上。

“谢谢你，你的心意老师收下了，面包还是留着你自己吃吧，不然上课时又该饿了。”

“老师，没关系，今天我少吃一口。”

“听话，不能这样，不然我不高兴。”

他悻悻地走了。

过了一会，为了检查学生早餐，我去了教室。没想到一进教室，他又恭恭敬敬地走上来，给我鞠了个躬，在众目睽睽之下，把那个面包递给了我：“老师，以前让您很费心，我会变好的。祝您节日快乐。”我震住了，没想到这“小爷”今天这样执着，也这样令人感动！

看着他微汗的脸，我几乎要掉泪了，我不再拒绝，而是拿起面包，对全班同学说：“小捷送给我的这份特殊礼物，我吃掉，就当他给我的力量。谢谢你，小捷。”

一阵掌声，如暴风雨在我们教室响起，掌声里，我的心是那样舒坦。

回望过去，记得还是初接班的时候，小捷打架、不听课，说脏话，践踏草坪，拿橡皮泥喂鱼……种种投诉，每天都让我痛苦难熬，他“如胶似漆”地和我粘在一起，在办公室里，在走廊上，在操场边……我以身示范、苦口婆心……终于这个调皮的小爷被感化了。我提起电话，把“面包交往”告诉他妈妈。他妈妈也特别高兴，说没想到孩子这次想着别人了，这是从来没有过的。我似乎听到电话那头的嘤嘤哭声……

是啊，这对于别人，本没有什么了不起，可是对于这“小爷”，就是一个奇迹。因为一至三年级，他几乎没在教室坐着上过整课，不是站在教室里就是站在教室外。我接班后，尤其是在加入人格研究群后，没把他看成另类，而是天天要与他交心一次，给他补偿那份久违的平等与激励：我俩一块儿做习题、一块儿捡废纸、一块儿赔偿被他打碎的水杯和撕坏的雨伞、一块儿给同学赔礼道歉……就是在无数次的“一块儿”里，小捷悄悄改变了；我发现，我也改变了，改变得不再用所谓“差生”的词汇，不再那么喜欢使用批评。

原来，教育学生是可以不用批评达到目的的；原来，人格的力量如此强大。

设计后的经营

班级文化要设计，班级需要经营，这是我在群里学习得到的最大收获。

由于许多专家有讲座，群里经常有各种班级管理案例的研讨，我慢慢发现，“管理”似乎已经过时，一个“经营班级”的理念正在悄悄潜入了我的意识。“微班会”更是让我眼前一亮，以至于推动了我们的班级文化建设，而且如火如荼。

首先，我们的称呼变了，原本我所带的班就叫四（5）班，上学期末，我们班开始有了新的班名——“阳光班”。顾名思义，我就是要让每一个学生心中都洒满阳光，行为都光明正大。我们的班训是：“只要朝向阳光看到的就是光明，而背向阳光，只能看到阴影。”

哲学家说，选择什么样的站立方式，取决于自己。选择“阳光”这个班名，源于彭老师的讲座，他说：“用数字表示的班级名称，是不是给了学生生硬和冰冷的感觉？我们是不是应该将班级教育与品牌意识结合起来？”振聋发聩的声音的确让我如醍醐灌顶。是啊，我们为什么不创新自己班级的标识文化？系统设计我们的集体行为文化？就是这样，经全体同学讨论的班级口号出台了：“四五自强，文明阳光，乐学尊师，团结向上”。每天早操时，全体同学都用丹田之气，呼喊出我们的班级口号，气如长虹，真提神提气。

喊着班级口号，班级目标在全体同学的讨论下也出台了：“超越自我，自主成长”。

为了自主化经营班级，全班还讨论通过了《我们的约定》。由于这是全体讨论通过的，执行起来也得心应手，班级风气逐渐转变，真的一步一步走上了阳光之路。就在这个阳光一样的班级里，第一次出现了学生志愿者式的12个小组：“梦想组”“必胜组”“智勇组”“智慧组”“飞翔组”“阳光组”“振奋组”……小组口号，设计组徽，确立目标，明确分工，制定奖惩措施……人人都成为了班级的主人。

那天，我打破了以往的传统，发挥家长智库（彭老师的观点）的作用，建议家长给自己的孩子写一封慰问信，当学生读着一封封感人的来信时，竟然感动得当场哭泣，在写回信时好多同学是流着泪给爸爸妈妈敞开心扉。开家长会时，当班上全班同学的成长相册以PPT的形式放映出来时，好多家长流泪了；而当我们的“微班会”启动时，班级路队从此告别了过去的无序……

第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，我慢慢懂了。有了这个“全国学校人格教育研究群”，我享受了班主任的乐趣，也享受了专业化发展的愉悦。如今，上网，竟然成了我朝夕不能离开的生活。

（作者单位：深圳市宝安区荣根学校）