语文教学中的趣味教学

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趣味教学指在语文教学过程中，运用有趣的材料，通过生动幽默的教学语言，科学的教学设计，让学生本身对语文感兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围里高效地学习语文。它符合小学生认识世界，学习语言的规律，能极大地提高学生学习语文的效率。下面我将探讨趣味教学的几种方法。

一、运用诗化的语言解读课文

每一篇课文都是一首优美的诗歌，让学生自己用诗化的语言来解读全文，比死记硬背课文的中心思想要牢固许多，同时还能提升学生们的作文水平。在教学《司马迁发愤写》一文时，不等我布置，孩子们给课文编了一首诗：“牢记嘱托写《史记》，飞来横祸遭酷刑，历尽屈辱心不改，成就辉煌之绝唱。”根据诗的内容，孩子们就能叙述课文的内容，而且印象深刻，孩子们可谓越战越勇，写的诗也越来越好。

二、给课文配插图

小学语文课文趣味性强，几乎每篇课文都配有一到两篇插图，但对于想象力丰富的孩子们来说，这是远远不够的。有时在课堂上，我会留有一定时间给孩子们绘出自己心目中的图画，这并不是美术课，而是让孩子们绘出自己的理解。在教学《埃及金字塔》一文时，同学们对课文中叙述的金字塔是如何建造起来的就比较难以理解，我一边画图一边讲解，然后让学生们一边画图一边理解课文内容，有的学生甚至画得比我都好，这样理解起来也轻松许多。

三、角色扮演

小学语文课文生动、有趣、富有感染力，孩子们好动，表演欲望强，文中的多种角色就为孩子们的表演创造了条件。《嫦娥奔月》一课主要塑造了三种角色，美丽善良的嫦娥，力大神勇的后羿，奸诈贪婪的逢蒙，在熟读理解课文内容的基础上，孩子们演出了自己的风格。有的孩子甚至根据民间传说，加进了几个角色。给我印象最深的是一组同学找了两个个头稍矮的学生当做嫦娥的孩子，当嫦娥被迫与孩子们分开时，两个孩子紧紧抱住妈妈的腿，哭诉着，连眼泪也掉了下来，让在场的所有人都为之动容。孩子们真是太有才了！很多文章我都会让同学们去演，他们在演的过程中不断加深对课文的理解，同时也发挥了自己的聪明才干。

四、幽默语言化矛盾

孩子们都喜欢幽默的老师，即使是批评，也易于让孩子们接受。最近班里出现了几个“黄毛”小子，才五年级的学生，就“标新立异”了。我并没有急于批评，而是等待时机。课上，我发现一个“黄毛”小子在开小差，我急忙叫住了他，他站起来，支支吾吾，说不出话来。我故作惊讶地问道：“啊，你染了头发啊，大家说好不好看？”同学们七嘴八舌地说不好看，还有毒。我又叫了一名女同学，也说不好看。我趁机诱导：“理发店所用的染发剂多为劣质染发剂，对身体有害，怪不得你回答不上来，原来是毒素侵入大脑，导致大脑反应迟钝。”孩子们一片笑声，那位同学也不好意思地低下了头。染发风波暂时告一段落。

五、利用多媒体课件教活教材内容

从视听等多方面吸引学生的兴趣，调动学生的主动性，有利于学生眼、口、手、耳、脑多方位同时调动，全身心投入，犹如身临其境。在教学《早》一课时，我先呈现几组三味书屋的图片，让学生们根据图片叙述“三味书屋”的陈设，紧接着来到三味书屋的后园，看到了一株株腊梅树，让学生说一说梅花的特点，再启发学生了解作者写腊梅花的目的。通过直观形象的手段，学生们更易发挥自己的主动性，记忆起来也容易许多。

六、编故事

孩子们都爱听故事，他们也乐于自己当编辑，写故事。编故事分为两种，一是接着课文后面续编，二是改编。同学们对编故事都付出了极大的热情，他们想象力丰富，思维独特，以孩童的眼光描绘了一个个孩童的世界，有时连大人都自叹不如。

（1）教师要不断“积淀”，扩大视野，提升自身素质。厚积薄发，知识积累是教师一生的任务，所谓“给一杯水，需一桶水”之意，就是强调教师要有渊博的知识。这样教起来便会得心应手，游刃有余，学生们也更愿意和知识渊博的老师学习。

（2）教师要适应学生心理，用爱心激发学生的学习激情。每一个孩子都是独特的个体，只有先了解了每个孩子的心理特点，才能更好地因材施教。爱是了解学生的载体，一个充满爱心的老师便会培养出一个充满爱的集体，在爱的氛围里，学生们的主体意识得到加强，他们会更主动活泼地学习。

有趣的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，提高教学质量，而且让孩子们乐意学、愿意学，学习不再是一种负担，而是一种乐趣。作为教育教学的实施者，教师的责任重大。

（林州市横水镇中心学校）