陌上,繁花如锦

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2010年清华大学在上海的自主招生面试中一道面试题目如下:老子和孔子有一天打架,你会帮助谁?

我们先看大家的回答:

河南大学教授王立群:“如果是我,我保持中立。我不可能帮哪一方,我不能用儒家否定道家,反之亦然。孔子和老子都是中国古代先哲,他们都对中国古代思想建设做出了极大贡献。但两位的基本主张有很多不相同的地方:孔子主张积极入世,老子主张消极避世;两人观点相差很大,孔子讲究进取,老子讲究避让;一个讲在顺境中怎么做,一个讲在逆境中怎么活。这道题要求中学生对孔子代表的先秦儒家思想和老子代表的道家思想都有所了解,它传达了一个信号,即高中学生要对古代文化重要学派有所了解。”

作家李春平:“我可能谁都不会帮。看他们打架的过程一定很好玩,也能够让我获得一些智慧。因为他们都是圣人,是智者。如果打架,也是一种智慧的PK。因为老子崇尚‘道’,道为万物之源,知道事物相生相克的道理,主张清静无为,他不会把孔子怎么样的;而孔子呢?他虽说习过武,但他崇尚仁,仁者爱人,讲究‘和为贵’,他会以仁爱之心对待老子,放他一条生路。”

作家方英文:“我帮孔子,因为孔子弱,老子会打太极拳,但这只是开玩笑。”

前段时间,这道小小的面试题已经在网上引起广泛的争议,这个我们暂且不论,只想谈谈通过这些题目的考查要求我们的学生应该具备怎样的素质。

首先,是对考生基础知识扎实度的重视,对传统文化功底的强调。基础知识重要性在此不再多说,优秀的传统文化对高中生的成长起到了举足轻重的作用:如天下兴亡,匹夫有责的爱国主义精神;关注现实人生的自强不息的奋斗精神;中国儒家文化所重视的精神生活的知行合一观;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”这一人的内在修养与精神世界;“朝闻道,夕死可矣”、“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的追求真理,勇于奉献的精神;“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的团结互助,尊老爱幼的伦理规范……

其次,是对考生阅读的广度和深度的强调。阅读的广度在此不多说,阅读同样要有深度。我认为重要的是思考,如果没有思考,再多的阅读只是未处理的信息堆积而已。我们可以引导学生通过同题材作品的比较,假借想象与联想的翅膀,由此及彼,使阅读达到一种新境界,尽量做到不读死书、死读书,而要自觉地将阅读中已经获得的感受、思想、知识、技能、方法等运用于新的阅读情景及其他语文情境之中,举一反三,触类旁通,使阅读“活”起来,使阅读“深”起来。

再次,是对考生思维的广度和深度的强调。思维的广度需要博学,事物万变不离其宗,这跟阅读的广度无法分开。思维深度的培养则可以通过多种方式引导来培养,如课堂上的适时生成的有价值的追问可以引领学生透过现象看到本质,能使课堂充满思辨和灵性;再如作文的审题,可以从不同角度不同侧面培养学生的求异求同思维。

另外,还需要关心社会,关心时事,多参加社会活动。

如果我们深情地拥抱着脚下的大地,培育智慧的蓓蕾,那一路走来,陌上定会繁花如锦,那花也定会开得坚毅,美得执着。

如果再见到类似“老子和孔子有一天打架,你会帮助谁?”这样的题目,我想我们的学生就能从容应对了。

[作者通联:山东菏泽牡丹区第三中学]