课堂导语风格拾萃

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教学语言是教师表达思想，传递情感，传授知识，培养学生语文能力的最基本的工具。作为教学信息中最先发送的“导语”，是教师和学生之间的第一座桥梁。有经验的教师和师生之间都十分注重“导语”的设计。考察一些知名教师的课堂教学，我们发现因课文感情基调的不相一致，以及教者生活经历，思想作风，性格特点，语言修养的不同，他们的导语表现出了不同的风格。比较典型的大致有以下几种：

一、激情昂扬型

这种风格的导语，饱含着教者浓郁炽烈的情感。语流强劲有力，节奏起伏有致，声调高低抑扬，具有强烈的感染力。著名特级教师于漪在讲授《雨中登泰山》时，精心设计了这样的导语：

同学们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮，一泻千里的长江黄河，那千姿万态，气势雄伟的三山五岳，孕育着我们中华民族的古老文明。一想到它们，民族自豪感就会充盈心头。那具有拔地通天之势、擎天捧日之姿的泰山就是这样的一座山。历代多少文人墨客写诗撰文讴歌赞美。杜甫的五律《望岳》就是其中之一，杜诗中那“一览众山小”的境界是令人神往的，只有攀登到绝顶，才能领略到无限风光。今天，我们学健吾同志的《雨中登泰山》，请作者为向导，带领我们去攀登游览那高耸雄伟的泰山吧！

好的导语能给学生影响和陶冶，是使学生入情、移情、陶情的重要手段。于漪老师的这则导语可谓字字情、声声意，学生的心随着这生动形象，极富感彩的语言，仿佛早已飞到了泰山那“一览众山小”的极顶。于漪老师是教学“情感派”的名家，她的课堂导语大体上都是这种风格类型，即或是教学说明文，其导语中情感的抒发也极为浓烈。

二、深沉凝重性

这种风格的导语，感情沉稳凝重，或缅怀悼念，或郁闷凄怆。语调深沉抑压，节奏徐缓沉重。江苏蔡忠贤老师在教学《，你在哪里》时所设计的“导语”，比较典型地体现了这种导语风格的特色。

一提到敬爱的总理，总会从心底激起我们对他深深地怀念和无限崇敬之情。难忘的一九七六年一月八日，千山默哀，万水呜咽，敬爱的总理与世长辞了。尽管“”倒行逆施，凶相毕露，不准人们悼念这位伟人，但是人民不顾高压，不畏胁迫，仍以各种形式悼念他的逝世，缅怀他的丰功伟绩。尤其当人们想到总理忠于无产阶级革命事业，对人民忠心耿耿，兢兢业业，鞠躬尽瘁，死而后已，“没有遗产，没有子女，没有坟墓，也没有留下骨灰……”的时候，谁都会禁不住热泪盈眶，悲痛欲绝。一九七七年一月，诗人柯岩同志怀着诚挚而深切的感情，写下了《，你在哪里》这首优秀的抒情诗。

蔡忠贤老师紧紧把握住课文感情的基调，用这满怀哀痛悼念之情的导语，把学生带到了那令人悲痛而又值得怀念的年代。从而感受到课文作者感情的脉搏，进入到课文所描绘的意境中。

三、轻松活泼型

这种风格的导语，叙述角度新颖独特，或先述一则小故事，或从日常琐事谈起，语言通俗易懂，幽默风趣，节奏快慢适中，给课堂创造出一种轻松活泼的学习气氛。江苏教育学院肖远骑老师在讲授《竞选州长》时，是以一个“小故事”开头的。

同学们，我先讲一件马克？吐温的轶事。马克，吐温在发表了《竞选州长》的小说后，一次在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼。霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，极端仇视。对他说：“马克？吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的！”马克·吐温听了微微一笑说：“先生，我了解的跟你不一样呵，我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的呢？是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来了，还不锐利吗？”听完这则小故事，同学们也许明白了马克？吐温的语言是多么幽默辛辣，我们读一读《竞选州长》这篇课文，就更能了解马克？吐温小说幽默的语言和卓越的讽刺手法；

肖老师的这则导语引得学生忍俊不禁。这导语看似“闲话”，学生听它十分轻松而又十分专注，其心境明显处于一种愉悦畅快的状态。学生不必在死记硬背上下功夫，甚至没意识到在进行语文教学，可他们却实实在在从一阵快乐的笑声中，感受并了解到了马克？吐温小说语言的显著特色。

教学导语的风格，按其基本情调分，大致就是上述三种类型。但它们之间也并不是互不相容的，激昂中也伴有深沉，深沉中有不乏激昂，谨中不失轻松之感，而轻松中又往往体现着谨严。总之，一切要从课文的实际出发。