从主持人的语用形式谈播音主持专业人才培养
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摘 要：随着广播电视事业的迅猛发展，播音主持专业在我国也呈飞速发展趋势，各大综合类院校都开设了播音与主持艺术专业，除去专门的艺术类院校开设的播音主持专业以外，对于综合类院校所开设的这个专业的设置情况又是如何？而对于有声语言传播者的主持人来说，在语用形式上又为播音主持专业带来了哪些思考？本文将通过主持人的语用形式来看播音主持专业的人才培养方向，通过主持人的主持方式、用语习惯等来谈主持人应具备哪些特点，对播音主持的教学上又该做出怎样的改革。
关键词：播音主持 语用形式 人才培养
语言是人类社会最重要的社会现象。语言本身就具备它的美感，而作为有声语言的传播者――主持人，更是对语言进行深层次美化的过程。对于主持人来说最初的语言习惯都是照稿件来播报的，被称为了“播稿”的形式，而随着电视行业的不断发展，人们对主持人的要求也更多，众多的艺术院校以及综合院校在开设播音与主持专业的同时，也增设了即兴评述、现场报道等这类课程，而这些课程的加入，让主持人能够逐渐从“播稿”形式到真正的介入到了节目当中，不再是一个旁观者的身份，而是能够真正的拥有更为客观、独立的见解。在教学中，对学生进行这方面的培养则成为了众多高校的关键所在。
一、主持人的语用形式体现
“播音与主持艺术”是我国高等院校专门为培养播音员与主持人所开设的专业。然而，从播音与主持艺术这个专业的字眼上来看，播音与主持又是不可分割的两部分，它们各自有自己的特点，但是同时却也是相互服务于主持人和节目的。而无稿播音则更需要主持人的临场应变能力，需要主持人能够根据节目的整体需要进行适当的语用，也就是教学中的“即兴口语”，考验的不仅仅是主持人的应变能力，更多的还需要主持人要有更广泛的专业知识[1]。
主持人在节目中作为了一个整体的主导者，作为第三人称的形式进行播读，随着人们对节目的不断需求，更多的节目对主持人的要求也更为严格，而我国高校设置的主持人的课程却与我国电视业主持人的培养存在一定的矛盾，而这种矛盾的解决，则需要在今后的培养过程中，能够对学习播音与主持艺术的学生提高专业技能的同时，能够更好的提高即兴口语的语用形式，从而能够适应更多的节目形式，不拘泥于播读的节目类型，也能够更具有自己节目的风格、主持的风格[2]。
二、增加思维训练、提高应变能力
电视节目呈现了多种多样的节目类型，对主持人的要求也不断提高。比如，现在较为流行的脱口秀节目、大型相亲节目等都需要主持人对现场的一个把握，这也就需要各高校在开设播音与主持课程的时候增设思维训练相关课程，在学习训练中提高学生的应变能力。
应变能力是广播电视节目主持人在沟通场域中口语生成的关键，面对突况的快速反应能力有一部分是与生俱来的本能反应，但更多的是经过快速思考过程之后做出的某种决策。对于娱乐节目来说，则需要主持人最为灵活的反应能力，我们最为熟知的《快乐大本营》，何炅、维嘉、谢娜、杜海涛、吴昕五人组成的“快乐家族”搭档主持。五个主持人都担当了自己不同的职务，在节目的进行中，何炅起到了整个节目的主导作用，谢娜虽然我们总是觉得她是一个古灵精怪，以搞怪为主的身份，但是在节目中如遇到突发状况，谢娜总是会以她独有的方式化解这种尴尬，而吴昕则是以一种淑女的形象出现在观众的面前，与谢娜形成了鲜明的对比的同时，在节目中遇到突发状况，她则代表了一部分的宅女、淑女们做出了选择，以温情为主。而维嘉和杜海涛则较为理性，在节目中遇到突发状况，海涛总是能以自嘲的方式化解，让观众和嘉宾都转移了注意力，将尴尬化为了笑声，为观众带来了轻松。因此在教学中，培养学生的过程中也要加入这类培养其应变能力的课程中得到更多的实践与锻炼，为学生将来在走入一线后才能拥有更好的应对突发事件的能力。
三、提高播音主持专业学生文学素养
广播电视节目主持人是一种相对拥有“话语权”的角色[3]。这才能够真正的符合了人们心目中对主持人的形象的定位。而随着播音主持专业的火爆，众多院校纷纷开设了播音与主持专业，而其要求学生的文化课分数却相对较低，更多的是注重了专业素养。
文化内涵的缺失势必会影响广播电视节目主持人在沟通场域中口语表达的生成。对主持人来说，面对不同的电视节目应该具有不同的状态，同时也应该具有不同的文化知识，从而才能够将节目做得更丰富，更富有内涵。如果只是一味的按照编导所给设计好的稿件来进行播读的话，对节目中出现的突发状况，则会缺少了一定的节目丰富性。通过这点，则对播音主持专业的学生文学素养的提高成为了关注的重点所在。我们也不凡看到，许多著名的主持人，在经过了一段时间的历练之后，都会选择进行幕后深造，充实自己的同时，能够拥有更广的知识面，观众也希望能够观看到一个具有高品质的电视节目，也希望能够看到更具品味的电视节目主持人。文学素养不容忽视，语言和文字是相辅相成的，文学内涵的积淀对于主持人在沟通场域中口语表达的生成是必不可少的，因此应该提高播音主持专业学生的文学素养。
注释：
[1]韩菊.广播电视专业化与播音主持教学[J].浙江传媒学院学报，2002 （9）.
[2]张潇潇，谭天.论我国节目主持人培养模式改革[J].现代传播，2007 （6）.
[3]敬一丹.提高播音员与主持人的核心竞争力[J].声屏世界，2006 （6）.
参考文献：
[1]韩菊.广播电视专业化与播音主持教学[J].浙江传媒学院学报，2002 （9）.
[2]张潇潇，谭天.论我国节目主持人培养模式改革[J].现代传播，2007 （6）.
[3]敬一丹.提高播音员与主持人的核心竞争力[J].声屏世界，2006 （6）.
作者简介：付焱，女，吉林艺术学院教师，研究方向：播音主持艺术教学与研究。