新理念下八年级物理课堂教学浅谈

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按照《义务教育阶段物理科新课程标准》要求，在教学中要让学生知道科学知识、经历科学过程，了解科学研究的思想和方法，来提高学生的科学素养。

一、突出把握“求实、求活、求新”的教学三原则

1.课堂教学要扎实严谨、联系实际。在教学过程中，常常以搞清物理要领的形成过程为出发点，讲清物理概念的定义、含义及特性、物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系；应用既生动有趣又严谨的教学语言，让学生既能感悟到物理科学的艺术美，产生强烈的求知欲，又能使学生领悟到物理学科的严密性，树立求实的科学观；在习题讲析中，启发引导学生认真审题、挖掘隐含条件、抽象物理情境、提出规律、列式求解、做出结论并加以讨论等。做到解题过程步骤完整，推理严密。

2.课堂教学要方法科学、灵活多变。在物理课堂教学中，引导学生挖掘教材中的科学方法实验观察法、理想法、数学法、等效法、科学想象法……进行科学方法教育，培养其科学素质，建立科学的世界观。比如在光滑表面、轻质小球、轻质杠杆等模型的建构中引入理想法；在探究简单机械的机械效率大小决定因素中引入数学法；等等。

3.课堂教学要转变观念、创新教育。在教学中，要不断获取新的物理信息，采用开放讨论式授课，强化方法培养和注重实际应用，变应试教育为素质教育。充分利用多媒体网络技术，使教学手段新颖、教学内容形象、有趣，利于激发学生的创新意识。

二、正确地处理三种关系

1.科学探究和教师主导作用的关系。新课程要求科学探究应该为学生学习的主要方式，教师首先要对探究的重点有清楚的把握。其次大力开展学生自我创新的活动，通过学生动手和动脑相结合来完成知识探究的过程，充分发挥学生的主观积极性和能动性教师的主导作用主要是导出探究的方法和思路、思维层次的提升和探究习惯的养成。

2.新课程教材和课程标准的关系。新课程教材是依据新课程标准而编写的教材，教者要正确地把握他们之间的关系，深刻而准确地把握新课程标准的实质和内涵，在学习方式、评价方式、教学理念作方面要促进全体学生的全面发展和科学素养的提高，在新教材的使用上要避免新课程教材与老教材比、课程标准与老教学大纲比，否则我们会回到教学大纲上，进行单一的知识教学。

3.考试和评价的关系。考试只是评价的一部分，教者应该充分利用评价这个手段、方法来促进学生科学素养的提高和学业能力的发展。

三、教给三种基本方法

1.学好语数，垫石辅路。物理课与数学、语文课的知识联系很密切。学生要学好物理，必须有扎实的数学基本知识。不仅体现在对某些物理定理、定律及公式的推导过程之中，更多的是体现在对解答疑难物理问题之中。

2.联系生活实践，培养学习兴趣。引导学生遵循好奇心—求知欲—爱学习—责任感的成长规律。通过把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，从而使学生兴趣培增，学生的积极性得到调动。学生主动参与学习，“实用时间”就会增加，变被动学习为主动学习，提高学习效果。

3.总结交流学习。在章节单元学完后，首先让学生总结章节知识中的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。其次在总结的基础上要求每个学生写出学习小结，提出不懂的问题。再次让学生进行相互交流、相互学习.交流知识的重点、难点，交流学习方法.最后与学生一起通过实践活动进行升华。

四、抓住三个方面

1.抓好入门教育。物理课是八年级的一门新学科。对刚进入八年级的学生来说，往往有一种新鲜感。对此学科表现出极大的兴趣。因此首先抓住“序言”课的教学教案设计，其次通过课堂演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”等实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。

2.培养好师生情感。当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，经常深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。

3.展示好物理趣味。中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。通过实验或现代多媒体网络技术，展示好现实生活中经常遇到或发生的物理现象，既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。