强调过程性 突出创新性
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语文是一门想象时空极广的学科，儿童又喜爱想象，因此，在语文教学中，教师应抓住各种契机，促学生开启思维之窗，发挥丰富的想象力，让他们创新的花朵争相绽放。在课堂教学中，学生往往会冒出许多出人意料的“奇想”，有的似乎与学习关系不甚密切，有的表面看来甚至有悖于课例所要阐明的道理，但这些都是学生积极思维闪现出的灵感。教师若是善于倾听，并及时捕捉闪光点，将会有意想不到的收获。
一、激发想象，收获创新花朵
想象是创新的翅膀。小学生的想象力非常强，只要教师创造条件，激发兴趣，他们就能展开丰富的想象，不断地创新。
如小学语文教材《狐狸和乌鸦》教学片段：
学习了课文的最后一自然段后，老师打出乌鸦落寞地站在枝头的课件。
师：请小朋友们仔细观察这时乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉钻进洞里，乌鸦心里会想些什么？
（学生稍加思考，纷纷举起小手）
生：乌鸦伤心极了，心想：哎！都怪我爱听好话，才会上了狐狸的当。
生：乌鸦后悔了：要是我不那么爱听好话，孩子们这会儿就有肉吃了！
（师正欲总结，却有一男生跃跃欲试，师便让他发言）
生：乌鸦心想：嘿！我长这么大了，从没听谁夸我羽毛漂亮、嗓子好，今天总算让我听到了。不就是一块肉嘛，孩子们别急，我再给你们找去！
（顿时教室里一阵哄笑。师先是一愣，随即笑着问该生）
师：那么这只乌鸦要是再找到肉，还会让狐狸给骗走吗？
生：不会了，这下它有经验了，不会再上当的。
师：大家别笑，这位同学的想象力真丰富，还能大胆地发表自己的看法，好样的！其实呀，我们每个人都有可能会犯错，关键是犯了错误后怎样对待。如果只是一个劲地埋怨自己、责怪自己是没用的。
教学中，我们也应多选择这些激发学生兴趣、想象丰富的事例，来调动学生想象的积极性。事实证明，学生的兴趣一旦提高，就会展非凡的想象，他们的思维便会绚丽多彩，散发出创新的光芒。
二、保护想象，激发创新兴趣
要培养学生的创新能力，在课堂教学中营造合作的氛围，并形成适合学生发展的“人性空间”非常重要。
在教学过程中，教师要意识到学生在情感、能力、兴趣、思维等诸方面虽然有一定相同性，但也存在着一定的差异性。这就需要教师遵守“以人为本”的理念，注意“个性差异”的特点，根据教学内容和学生实际，采取灵活而切合学生需要的方式方法。无数事实证明，自主合作的学习无疑是最为合理的教学理念。兼顾个体和群体，激起师生热情，就能使每个学生都能体验到合作的好处、学习的乐趣和成功的喜悦。如在教学苏教版一年级语文（上册）《认一认4》的过程中，让学生正确认识汉字，在了解这些单字意思的基础上，教师设计了“争当小老师”和“反应测试”等来巩固知识。先让学生互当小老师，边做动作边识字，再由各组推选小老师上台进行“反应测试”。具体的做法是小老师说，被测者做；或者由小老师做，被测者说。当小老师说出三个有“出”的词，被测者做出“出去”“出口”“出门”三个动作；当小老师做一个“开电灯”动作时，被测者说出三个与“开”相关的词“开电视”“开大门”“开窗户”等。最后小老师评出“最佳答题者”，被测者评出“最佳小老师”，并以红花激励。这样就发展了学生的个性，激发了学习的兴趣，使学生在轻松愉快、团结合作的氛围中主动地获取知识。
有一位老师问学生：“花为什么会开？”孩子们的回答可谓百花齐放，异彩纷呈：“她睡醒了，想看看太阳，”“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了。”“她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。”“她也长耳朵，想听听小朋友唱歌”……孩子们的回答是天真、幼稚、不合“逻辑”的，然而又是充满想象、富有诗意和创造因素的。因此，老师放弃了原先准备好的“标准答案”――“春天来了，花就开了”，微笑着一一予以肯定，并进一步启发道：“花特别懂事，她知道小朋友们都喜欢她，就仰起小脸，笑了。”
童趣无价，童言无忌，孩子们奇异丰富的想象往往孕育奇妙的创新。可以说，任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开中。作为老师，当我们面对孩子们神奇丰富的想象，充满灵气的妙答时，应该像保护眼睛一样保护孩子们可贵的“想象力”。
三、拓展想象，形成创新能力
陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”生活中无时无地不充满着创造的机会，因此，我们可以选取身边的一些事例作为训练的素材，激发学生的创新意识，进而形成和发展创新能力。我曾经让学生观察天上的云，展开想象，学生眼中的云姿态各异，写出来的作文栩栩如生：有的像草原上的骏马，正在昂首阔步；有的像大象，正在卷起鼻子戏水；有的像恐龙，正在低头寻找食物；有的像婀娜的少女，正在翩翩起舞……给人耳目一新的感觉。我还让学生想象二十年后的同学聚会、设想未来的学校、畅谈假如时光能够倒流等等，学生兴趣盎然，无拘无束地打开思维的闸门，进入了神思自由的创新境界，许多与众不同的想法也就此诞生。
总之，学生的头脑中蕴藏着巨大的想象潜能，具有无限的创新力。而语文学科对培养学生的创新能力有着行天独厚的条件，因此，教师只要充分信任学生，适时、适度地给学生的创新思维“铺路搭桥”，不断开辟自由发展的广阔空间，学生就会鼓起想象的风帆，在创新的海洋里航行，并时时给你一个意外的惊喜。
【作者单位：淮阴师范学院第二附属小学 江苏】