如何选择数字教材

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2012年2月8日美国《教育周刊》发表文章《选择数字内容》指出，技术正在改变学校教育的课程设计、设备购买等思路，然而我们的出版者与学校，准备好了吗――

全球学校已开始涉入数字教材。学校将纸质课程更换为数字课程（如教师自行编写的教材、网上开放的教育资源、数字出版商提供的方案等)，都是为了创造适应教师与学生的最佳课程，因此关键点是“课程教材的整合与搭配”。

美国数字学习顾问、故事追踪者公司执行董事威斯立・弗雷尔认为：“对于能够提供每位学生1台电脑或电子移动装置的学校，教师每天都要面对从各种各样数字课程中挑选出适合自身情况教材的难题，因为没有哪一种数字课程是面面俱到的。”

“现在互联网上已有数以千计免费分享的课程资源、教育资源，以及由在职教师、课程出版商编写的数字教材。这使得我们对课程的获取、修改和制定，拥有了不同以往的更多弹性。然而这种灵活性也增加了选择的难度。”

美国犹他州开放高中是将数字课程交由教师选择并决定的一所示范学校。

这所已开办3年的数字教材应用高中，有350 位学生及50位业余学习学生，其中14% 的学生来自“经济弱势”家庭。学校教学主任德莱娜・童克斯介绍：“所有教师都从网络上获取开放的教学资源，并自行决定自己的教学课程。”

该校经济实力并不强，为了开发出个性化的专属教材，学校最初仍聘请了教学设计者。“然而开发出的教材内容，对学生并不具有足够的吸引力。于是我们将个性化课程开发与选择的责任交给教师。没想到他们从网络开放教学资源中作出选择与调整后，反而获得了较好的效果。”如今，该校每位教师都要提前一年从网络搜集教材资料，并完成自行改编的数字教材，为下学年做好充分准备。

目前该校学生的测验成绩高于州平均水平，并在2011年赢得了“犹他州最佳课程开发奖”。

爱荷华州的范米特尔中学校长邓龙・杜费林格介绍，他们学校是一所有6~12 年级700 名学生的完全中学。“教师所采用的课程内容是综合了自行编写、网上开放教育资源，及从出版商购买的专属教材等方式。每位6~12 年级学生都配有1台笔记本电脑，几乎已完全从纸质课程转为数字课程。”

“然而我们也允许教师不同程序地接受数字课程。有些教师只使用数字教材，有些仍在使用纸质教科书。这是一种渐进式的发展过程，让有些目前还不能立刻投入的教师，有时间得到更多协助。”

目前阻碍数字教学的因素包括技术成本、如何整合教材资源，及各地对个性化课程的认可度等。美国一家教科书及课程出版供应商的销售总经理介绍：“有些州希望学校都采用统一的数字教科书及课程，不允许太多的弹性。但也有许多学校希望有个性化的专属数字教材，因此我们也提供定制出版服务。”

而美国苹果公司已在今年1月份公开宣布，将进一步提供更多硬件支持，积极进军所有年级的中小学数字教材课程市场。