多媒体技术在呼吸内科临床教学中的应用与研究
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[摘要] 多媒体技术已被广泛地应用于教学,网络化教学已成为现代教育技术发展的趋势和方向,对教学过程产生重要的影响。我们应该寻求多媒体教学与传统教学的结合点,充分体现以学生为主体教师为主导的现代教学思想,真正发挥多媒体技术的优势,不断地提高课堂教学效果和质量。
多媒体技术,是通过数字技术和网络通讯技术,将文本、图形、图像、语音、视频、音频等各种信息的加工处理都集成在一起,便于使用者进行编辑、存储、查询、检索等操作。随着网络技术的迅猛发展,网络多媒体已被广泛地应用于教学,网络化教学已成为现代教育技术发展的趋势和方向,对教学过程产生重要的影响。恰当地利用多媒体教学,能充分调动学生学习的积极性,变被动学习为主动学习,从而提高学习效率。我们在呼吸内科临床教学中开展了多媒体教学,现将我们开展多媒体教学的实践与体会报告如下:
1 目前本院主要通过以下三种形式开展多媒体教学
1.1 多媒体教室 呼吸内科的疾病的诊断不仅仅靠临床症状和体征(视诊、触诊、叩诊、听诊),而且还依赖于影像、病理诊断结果。胸部X光照片、胸部CT片、PECT片、细胞病理结果及图片在呼吸疾病的诊断中占据着非常重要的地位。多媒体可借助网络的优势把大容量集成化的教学信息资源呈现在学生面前,用多元化的信息展示方式,除了可将大量的图片、说明性文字一并展示,如肺癌的教学可将具有典型临床症状、体征的患者胸部X光照片,胸部CT片,PECT片及纤维支气管镜检查结果、细胞病理结果及图片等以及诊治进展显示出来,还可以将有关大量专业英语词汇、参考文献介绍给学生,使学生的抽象思维和形象思维都得到发展,促进了对学生创造性思维的培养。心理学家赤瑞特拉(Treicher)作过两个著名的心理实验[1]。通过大量的实验证明: 人类获取的信息83%来自视觉, 11%来自听觉。这两个加起来就有 94%。网络多媒体教学技术调动多种感官接受刺激获取的信息我们通过多媒体技术,把书本知识转换为直观形象、图文并茂、情景交融、视听结合的计算机辅助教学课件,使教学形式变得丰富多彩,增加学生学习的趣味性,激发学生的学习兴趣,极大地调动学生的学习积极性。
1.2 计算机网络教室 通过网络管理软件组成网络教室。在网络教室中利用多媒体课件开展教学,学生可以直接参与教学活动过程,充分调动学生自主学习的积极性。由于时间、患者等因素限制,每个学生在呼吸系统疾病临床实践中能够亲身实习接触的病种不够多,各种诊疗技术的操作机会很不均等甚至有时难以保证,患者的耐受性也使示教的规模、范围和重复性受到局限。通过呼吸系统模拟病房及网络多媒体胸部检查等教学系统将计算机功能和临床教学医院病例多、资料全的优势结合起来,通过生动形象的多媒体视听材料,真实地再现各类呼吸系统疾患的临床表现及诊治情况、仪器设备的使用和诊疗技术的操作常规,使临床示教和学习不受次数、时间、地点、气候和患者的限制,通过计算机网络在有限的临床教学时间及大量的课余时间内向学生展示更多更全面的病种和操作技术。这样一来,临床上没有机会实(见)习到的东西,能在屏幕上随时见到听到,大大增加医学生感性认识临床的机会,弥补了临床教学重复性差、限制因素多等不足,也解决了既往临床上不常见和特殊病例的示教困难。
1.3 多媒体电子阅览室 学生通过多媒体计算机在Internet网上相关网站进行阅读,以轻松、灵活的方式获取大量知识信息,师生及同学之间可进行随时交流,使其贴近生活,更加激发学生的学习热情,达到学生自主学习的目的。网络多媒体教学迥异于传统教学,很大程度上是因为它将互联网和计算机信息技术有机地整合到学科教学之中。由于借助了互联网,学生可以离开实习教室,离开传统的实习教材。学生可以从网上下载指导老师的相关参考资料和布置任务。学生可以利用宽带互联网高速视频传输的优势,向指导老师提问,与网上的其他同学交流,使学生有了更大的学习的自由和空间,获取的信息更全面,对内容理解得更深刻、更准确。
2 多媒体教学须注意的问题
多媒体课件的制作需要掌握丰富的多媒体技术知识,教师自身要重视和加强多媒体知识的学习,否则再好的想法也无法实施,等于纸上谈兵[2]。多媒体辅助教学要求教师提高信息素养,充分备课,制作的多媒体课件必须具有科学性,利用多媒体信息网络表达信息的能力必须有助于突破教学重点难点。多媒体教学具有传统教学所无法比拟的优越性,赢得了广大教师和学生的青睐,但是使用多媒体教学不能排斥或替代传统的课堂教学模式,多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用,而不能完全替代传统教学模式。只有把传统教学手段与多媒体辅助教学有机地结合起来,才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。
总之,我们应该寻求多媒体教学与传统教学的结合点,充分体现以学生为主体教师为主导的现代教学思想,真正发挥多媒体技术的优势,不断地提高课堂教学效果和质量,使教学水平上升到一个新的台阶。
参考文献
[1] 刘兆芳.浅谈网络多媒体教学技术对教学方式的影响.福建经济管理干部学院学报,2005,(11):194.
[2] 李质馨,刘晓东,徐冶.完善多媒体教学,提高课堂教学质量.山西医科大学学报(基础医学教育版),2003,5(5):544555.