在数学课上酿造幸福快乐的味道

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇在数学课上酿造幸福快乐的味道范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：在大力提倡幸福教育的今天，数学课也要酿造幸福快乐的味道。幸福快乐的味道需要用“智”“情”去酿造。

关键词：幸福快乐；智慧；简单；扎实；灵动；情

在大力提倡幸福教育的今天，数学课也要酿造幸福快乐的味道。数学学习的幸福快乐可以来自很多方面，可以在新颖的教学情境中感受幸福快乐，可以在有趣的数学活动中体会幸福快乐，可以在接受数学思维挑战、探索成功中体验幸福快乐，也可以是教师风趣的语言带来的幸福快乐……

一、幸福快乐的味道需要用“智”来酿造

数学是让人更智慧的学科，数学课堂就应满溢智慧，富有智慧的魅力。这就需要我们教师充分发挥自身的能动性和创造性，理性而深刻地把握教学内容，更多地关注教学的数学化过程。

1.智慧来自于简单

简单的教学情境，简单的课堂结构，简单的教学手段，简单的……用简单触及学生质疑的神经，激发复杂的思维。如，我在教学《圆的认识》一课时，课前让学生玩套圈游戏，先站在一条直线上玩，学生明白站在直线上玩不公平，为什么？因为离目标最近的那个人容易套中，而离目标远的直线两端的学生不容易套中，这个游戏这样玩不公平。接着，让学生围成一个正方形，让学生继续玩，学生也发现站在对角线的那4个学生离目标也比其他学生更远，也不容易套中，对那4个学生也不公平。这时，学生有了疑问，到底站成什么样的图形，对每个人都公平呢？怎样才能做到对每个人都公平，只有在目标到每个人的距离都相等这样的前提条件下，才对每个人都公平。学生先定一个目标，用相等的绳子量出到目标的距离都相等的若干个点，然后再来玩，接着老师让学生观察，这种公平的方法有什么不一样？如果有更多的人参与进来玩的话，它会形成一个什么图形？如果我们把每个学生站的位置想成一个点的话，到目标都相等的这样的点有几个？（无数个）这无数个点连接起来，就形成了一个圆形。这样，学生对圆是如何形成的，为什么圆有无数条半径，为什么半径的长度都相等，为什么圆有无数条直径，它们的长度都相等，为什么直径是半径的2倍，就是这样一个简单的玩套圈游戏，让学生对圆的特征的理解就都水到渠成了，并且记忆深刻。用相等的绳子来量出和目标相等的距离，这又为学生后面的画圆延伸做了很好的铺垫，在操场上画一个半径5米的圆，用圆规能画吗？（不能）。那用什么画这个圆呢？学生一下子就想到了前面量距离时用的绳子，从而得出用绳子画半径5米的圆的方法不错。

2.智慧来自于扎实

扎实的基础知识，扎实的基本技能，扎实的学习方法，扎实的……用扎实发挥学生潜质的根基。

3.智慧来自于灵动

灵动的课堂提问，灵动的课堂对话，灵动的数学思考，灵动的……用灵动来返还属于学生的精彩。在学习“圆的特征”质疑环节时，学生总都找不到质疑的切入点，总也找不到问题。这时，老师让同学们打开书，比一比书上说的和我们的发现有什么不一样？让学生多读一读书上的这句话“在同一个圆内，有多少条半径？多少条直径？直径和半径之间有什么关系？”学生通过反复地读，终于想到了质疑的问题。为什么书上要强调同一个圆内？如果没有这个前提条件可以吗？通过质疑学生恍然大悟，如果一个是大圆而另一个是小圆的话，那直径是半径的2倍这个规律不成立。继续让学生质疑，有个学生提出问题：是不是一定要在同一个圆里，不在同一个圆里是不是就不可以了呢？一石激起千层浪，这时，同学们讨论得不可开交，有的认为不可以，有的认为是可以的。最后一个同学的发言让大家都为之鼓掌。在大小相等的圆里，这个规律是成立的。学生通过灵动的对话、灵动的数学思考，想得比编者都更深入。除了在同一个圆内、在大小相等的圆内，圆的这些特征也成立。

充满智慧的数学课堂不只是教师利用高度的教学技巧对学生进行动人的吸引和完美的控制，而应是学生自由的高度解放与原始求知欲望的高度激发，让学生自由地驰骋于思维的无限世界；充满智慧的数学课堂不是一座禁锢与控制学生的华丽殿堂，而应是一个没有栅栏的平台，让学生能够放眼于无限的宇宙。

二、幸福快乐的味道要用“情”来酿造

在数学课上，老师要俯下身来，去感受、去体悟、去移情，老师应焦虑着孩子的焦虑，快乐着孩子的快乐，幸福着孩子的幸福。老师的一言一行，都应充满着关切、充满着鼓励、充满着欣赏、充满着期待。数学老师应不吝啬表扬：“你有一双数学的眼睛、你的发言精彩极了、你提的问题真有价值、你真是个善于观察的好孩子、你的操作能力特别强，你们的学习习惯特别好、孩子们的自学能力特别棒、你比编书的老师都想得更全面、你离规律就差一点点了……”充满欣赏的语言是孩子们发奋学习、克服困难探究的法宝。

总之，数学课堂应成为学生体验幸福、体验快乐的场所。数学教学中，老师要营造温馨、和谐的人文环境，对学生倾注更多的人文关怀，多一些赏识与鼓励、多一些看重与期待，使课堂真正成为孩子们抒发灵性、生命成长的重要场所；老师要注意营造和谐的教学氛围，构建民主平等的师生关系，自由地表达自己的思想与见解；老师还要善于调节课堂氛围，一段精彩的演说、一句温馨的话语、一个幽默的故事、一个微笑、一次肯定、一次鼓励，都能使学生抒发内心真实的感悟和情感。在这样自然和谐的课堂中，学生的灵性和天赋才能被唤醒，学生丰富的情感才能被激活，学生的学习才会像呼吸一样自然，学生的学习才会充满快乐！数学课才能酿造幸福快乐的味道。

（作者单位 江西省赣州市上犹县第一小学）