运用多媒体优化初中数学课堂教学

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【摘 要】实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。使用多媒体技术辅助教学，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学提供形象的教学手段等等，这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。

【关键词】多媒体；学习兴趣；观察；理解；创新； 科学性；艺术性；直观性

一、中学数学课堂中运用多媒体的意义

数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科，它具有概念的抽象性、逻辑的严密性、应用的广泛性特点。基于数学的特点和初中数学的教学目的，在初中数学教学中使用多媒体的意义体现在以下几个方面：

1.运用多媒体，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。数学本身比较抽象、枯燥，中、小学生生性好动，自控能力差，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。这些特点，在很大程度上解决了传统教学中的困难，使学生保持浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

2.运用多媒体技术，培养学生的观察能力

观察在数学知识学习过程中的作用很重要，学生从看图到认识图形都离不开观察。在传统教学方式中，运用教具让学生观察，常常因为学生观察的角度不同和不能随心所欲活动，因而达不到理想的观察效果。而通过多媒体教学，能使原来因观察角度和演示时被挡住等原因，而导致实物不易展示的情况得以改变。由于多媒体画面动、静结合，使观察重点更突出，更有利于培养学生正确有序的观察方法和空间想象能力。

3.运用多媒体技术，有利于加强学生的理解能力

理解是指人们调用已有的知识经验，从不同角度用多种方法抓住问题的实质。我发现小学生学习数学所表现的理解能力，主要是学习调用诸种感官，通过创设情景，依靠思维去理解新的知识。多媒体教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼。因此，在应用题的教学中要注重直观形象，把数学课本上抽象的文字描绘和静止的图像转化为具体、直观的动态过程，这样更有助于学生对知识的理解。

4.运用多媒体技术，培养学生的创新能力

多媒体技术能使抽象的问题形象化，使静止的图像动起来，更加具体地反映教学思维过程，开阔学生视野，激发学生灵感，开拓学生创新思维。问题、悬念、好奇心是思维的启发剂，这使学生的思维由潜伏转为活跃，有力地调动了学生思维的积极性和主动性，培养了学生的创新意识。

二、正确认识和运用多媒体技术

教师采用多媒体教学时，把自己的学识、教学艺术、情感和多媒体技术有机的结合起来，才能收到最佳的教学效果。要想拥有一个良好的教学设计，首先必须要对多媒体技术的表现手法有一个全面的认识，它的表现丰富多彩、灵活多样，它具有化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简的神奇魅力。因此，我们在进行教学设计时特别要关注学生的发展，设计新颖的模式，选择学生最喜欢、教师最擅长、表现最直观、对达成教学目标最有效的方法来进行设计。作为教育的主导者、设计者，我们的课件必须是有新意的、必须是出乎学生意料但又合乎情理的、必须是有利于教学目标达成的。

1.课件科学性

作为一个完整的课件，要讲究整体性，即学习内容的科学完整、使用习惯的简单稳定、艺术风格的和谐统一。教学内容的选择、教学方法的选择、教学媒体的选择等等，要针对不同的课型和课程内容，选择合理的媒体类型，要充分体现数学思维的特点，符合学生认识规律，符合思维过程。

2.课件艺术性

要求教师将多媒体课件中的文字、图形、动画等进行艺术加工和处理，使其具有较强的表现力和感染力，体现数学美。①挑选图片时要考虑到图片的清晰度、详实性以及运用的合理性。②情与景要相互交融，做到与艺术家零距离地感悟艺术内涵，鼓起同学们想象的翅膀，更会增加作品的艺术感染力。③在美术教学课件上主观的文字要少而精，作为引导的思路给学生们更多想象空间的文字。

3.课件针对性

就是针对教学内容的特点，把重点内容用突出的方式加以显示或用恰当的媒体加以处理，化难为易、化繁为简，真正起到辅助教学的作用。 多媒体课件中每一幅插图，每一句设问或说明都要有针对性，只有突出教学重、难点的图片、影像，准确、到位的设问或说明，才能帮助学生主动理解作品给自己带来的在视觉上与思想上的感受，使学生既有广阔的思考空间，又有明确的思考方向；切忌插图过于繁杂，既想面面俱到，又缺乏层次性，设问过多、过散，这样反而不能给学生留下深刻印象，不能达到理想的教学效果。

4.课件直观性

培养注意力的唯一手段就是施加作用于思维，而直观性只有根据它刺激思维过程的程度，起着促进注意力的发展和深入的作用。 在直观手段的运用上为了避免流于一般的形式，教师在教学中要对学生的能力加以研究，在合适的时候选用合适的教学手段，注意把直观的手段放在最主要、最本质的东西上去。

总之，恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率；恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要。