怎样上好小学音乐欣赏课

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音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分。它是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径。在普遍中小学校里，欣赏课在音乐教学中并没有得到足够的重视，低年级学生自控能力较差，天性活泼好动，对冗长抽象的音乐很不感兴趣更不能理解，听不了多久就要开小差了，欣赏课也就变得闹哄哄。一些老师也经常抱怨音乐欣赏课很难上，学生积极性不高。常见的欣赏教学形式都是老师播放音乐，学生正襟危坐，放任学生天马行空，远远达不到教学目的。如何才能让学生爱上欣赏课呢？

一、创设情境，帮助学生感知乐曲

教师事先设置与乐曲情绪及表现内容相符合的情境，以此来激发学生的情感，调动学生的学习积极性。如引入课题，老师可以通过引导学生观察教材中人物的服饰，头饰，或讲故事，观看视频，甚至可以在教室环境布置上做文章。借助直观的或现代的教学手段恰当的创设情境，营造与乐曲相适应的气氛，让学生做好欣赏乐曲的心理准备。

二、根据欣赏重点，制定目标，设计教学活动

根据目标设计教学活动，活动方式包括听、动作、歌唱、演奏、表演甚至创作，老师应当活用各种方式，引导学生进入音乐的内涵，深刻地感觉与理解。切勿整节课枯坐干听。

三、重视学生的聆听习惯和聆听能力的培养

什么是聆听？聆听是集中精力认真地听，感受乐曲的内容，情感，灵魂。在聆听的过程性，教师不要用过多的讲解代替学生的听觉；不要用自己的理解代替学生的感觉；不要用“支解的碎片”代替完整的音乐。老师适时地引发一些与内容有关的问题，让学生在听音乐当中思考答案：“这段音乐它的情绪是什么样的？是快的？还是慢的？”“你觉得觉得他在向我们讲述一个什么故事？” “这段音乐特别激烈，到底发生了什么事情？” 学生聆听之后再发表他们的感想，教师最后作出总结。待学生对整首歌曲有了初步的了解，包括乐曲的主题思想、乐曲的结构、乐曲的风格、乐曲的速度与力度等后。引导学生一边听音乐，一边随音乐律动如行走、跑步、跑跳、旋转、扭动、摇摆等。

四、情感升华，激发学生欣赏情趣，达到教学的最终目的

首先教师应加强自身文学修养，努力提升自己的人格，语言魅力，在各种音乐作品的导入、分析、讲解中，不同的作品要选用不同的情感来诠释，欢快活泼的作品需要用轻松愉快的语言来导入；忧伤哀婉的作品要用深沉凝重语气来导入，教师在语言要尽量做到抑、扬、顿、挫，以情带声，声情并茂，甚至用喜、怒、哀、乐的表情来直接影响学生的情绪，这样才能具有情感召力。

总之，音乐欣赏教学并非让学生单纯地聆听，而应该结合音感、识谱、演唱、演奏等活动，通过创造性的引导带领学生进入音乐的内涵。教师通过实施有效的教学方法激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。

作者简介：

黄瑜（1982-），女，汉，四川南充人，四川省南充市高坪区东观万福小学音乐教师，大专学历，音乐专业。