巧用互动式电子白板提高课堂教学效率
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【摘要】随着信息化时代的到来，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域得到广泛应用。互动式电子白板作为新型的现代化教育技术手段走进课堂，不仅对教育的思想、观念、模式产生深刻的影响，更为学生提供了丰富的资源，极大地改变了课堂学习方法。互动式电子白板的设计在一定程度上体现了“以人为本”的理念，较好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯，这应该是科技与人文兼顾的一个范例，也是教师将它作为课堂教学平台的主要原因。
【关键词】互动式电子白板 课堂教学效率
教师不再是鼠标的点击者，学生也不再是课件的观赏者。“电子白板”作为新一代的多媒体技术在现代课堂教学中已开始广泛运用，“黑板”变“白板”，教学更精彩。交互式电子白板与投影仪配合使用，可组成理想的多媒体教学，再配合相应的网络连接，即可组成交互式远程教学系统。老师终于可以有更大的空间和学生面对面地充分互动交流，演绎课堂。于是，学生感兴趣了，课堂动起来了，教学效率也提高了。
一、实时更新还原课堂
与传统黑板的“一擦即没”相比，电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现。与PPT相比，电子白板允许教师在课堂上根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改教学计划，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作，直接点击板擦，随便涂改。可随意对投射到白板上的任何画面进行注释，讲解，用点磁笔实现在白板上的无痕书写与画图，并随时保存更新自己的电子教案。
例如在教学时，我出示一段文字，可根据教学内容以及学生的发言，利用不同颜色的笔将重难点标注出来，让学生更直观的了解并掌握。有时我会让学生自己动手写批注，下一堂课重新打开，看到老师的教案中有自己的笔迹，师生会得到更多的共鸣。电子白板的实时记录功能，为教师今后反思自己的教学提供了便利；回放记录，可帮助学生还原课堂，省去记笔记时间，使学生不会因为集中精力抄写笔记而忽略了重要的讲解，有更多时间进行真正的学习，这正是我们所要的。
二、形象演绎突破重难点
孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。利用电子白板设计的教学课，图文并茂，能最大程度吸引学生学习的兴趣，使学生愿学、乐学。更重要的是互动式电子白板可以让抽象的知识动感逼真、形象直观地展现，调动学生多种感官接受信息，在乐学中轻松学好。
例如冒泡排序是高中程序设计中最难掌握的部分，抽象的排序过程难于理解，我是这样设计教学的：先利用白板的动态演示功能将冒泡排序的全过程播放两遍，然后请同学模仿，利用白板的自由拖动功能先对三个泡泡进行比较，交换位置，正确后即进入下一轮四个泡泡，如果拖动错误则淘汰，请其他同学修正，同时适当加入声音，牢牢抓住学生的注意力，使学生每时每刻都主动参与探究。任务完成后，利用电子白板的回放功能，回顾整个探究过程，加深学生对探究过程的理解，以及对知识的掌握和巩固。
学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，用眼观察，用脑思考，用手操作，积极讨论，主动参与获取知识的过程，不仅弄清了知识之间的来龙去脉，还将那些看似静止、孤立的事物联系起来，从而更加容易地找出它们之间的区别与联系，清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
三、自由拖动激发灵感
传统的多媒体课件，虽然可以制作出精美的画面，插入Flas、视屏等素材，但是只能演示，而在课件演示的过程中内容无法更改，更别说随意更换图片、文字的位置了。电子白板为我们解决了这个问题，教师可以随时随地根据学生的答案自由拖动屏幕上文字、图片的位置，学生可以直接去图片上圈一圈、画一画，我们的课堂教学就再也不是生硬地展示老师准备的课件，而是转变成为及时并自由地提供学生生成的素材，这样的课堂无疑更具灵活性，更有创造性。
在学习用PhotoShop创作宣传海报一课时，以前我只能把自己的作品展示给学生看，或者网上收集一些成品，这种教学方法在一定程度上固定了学生的思维，导致大部分同学都是模仿，根本没有自己的思想。现在有了电子白板情况就不同了，上这一课正逢学校开运动会，我提出为自己班级制作一个海报，展示班级同学的风采，并且分小组请学生演示他们的制作过程。这下热闹了，学生自己选择素材，用电子白板导入的都是他们自己拍摄上传的照片，随性所欲的在上面写、画，根据自己的思路改变背景图和颜色，对画面进行放大、缩小和旋转，有的同学还用上组合、拆分功能，别出心裁的重组让人眼前一亮。自由的课堂激发学生无限的灵感，创作的作品也是各具特色，彰显个性，相信这样的课堂更具活力。
总之，电子白板在很大程度上便于教师操作，节约了课前准备和课堂板书的时间和精力，这就要求教师在教学设计上多花心思。尤其是课堂练习的设计，充分利用白板的互动功能，合理安排，不仅能提高课堂教学效率，更能使学生在质上有创新的实效。“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。相信随着教师观念的不断改进，互动式电子白板这个低密度配置、高数字化聚合的课堂教学新平台，将会成为实现“新课改”目标的理想载体。
（作者单位：江苏省昆山中学）编辑/张俊英