像大雁一样飞翔

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇像大雁一样飞翔范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

教育原规则团队是大雁团队，走进教育原规则团队，我便成了一只大雁，在头雁钟发全的带领下，认真地飞翔着。

我和钟发全是在网上认识的。一次偶然的机会，我在成长网上看到他的征稿帖——邀请老师参加《教师原规则》的写作。我比照着自己，觉得自己可以胜任，就通过QQ提出了加入的申请。钟发全同意我写《教师原规则》之二“原规则是思想”，字数为三万字。这一部分当时是另一个老师在写，只是这位老师家里有点事，分不开身，我便成了“替补”。对于“替补”，我倒不在意，我感到在一个陌生环境中写作是个挑战。

此前我出版过两部教育专著，都是自己的教育心得，是编辑先看了我写的内容，再决定出版。我负责的只是整理、修改，自然过程较简单。这次写作，要依据钟发全的策划来写，既有教育事例的列举，又有教育理论的阐述，难度明显大了很多。我感到前所未有的压力。

据钟发全说，“原规则”目前研究还是个空白，自打他几年前相识《现代校长》杂志的一个编辑后，就有这个想法。在那个编辑的鼓励、支持下，他在这个领域做了一番耕耘。2009年，他和几位朋友合作完成了《校长原规则》的书稿，接下来则是要完成《教师原规则》的书稿。

对于钟发全写校长方面的文章，我有所了解。在2007年第3期的《现代校长》杂志上，我发表了《围绕三点建设、激发教师竞争意识》的文章，我的文章前页就是他的作品，可惜当时没有细看。后来我才知道，他那时已在《现代校长》上连载稿件了，真的让人刮目相看！

歌德说：“我们的生活就像旅行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。”教师也应该是思想者，有了思想，教师才会有追求，才会拥有正能量，一次次超越自己。钟发全做到了，他用自己的思想让自己成了头雁，飞了起来；他也通过建立教育原规则团队，号召一些教师，树立起自己的教育梦想，学当大雁，飞起来。

当然，对于教育原规则团队来说，写作并不是一件简单的事。说它不简单，是因为它每一次书稿出版都是原创，就如创新一道菜肴一般，准备、制作、收拾——一道道工序走下来，钟发全是大厨，我们是厨师。他动态管理着大局的发展，我们跟进着，配合着，保证着每一道程序高效地完成。另外，还有书稿出版后的影响，就像吃着一道可口的菜肴，自己甜蜜，读者也甜蜜。

在《教师原规则》的写作过程中，我便时时经历着这样的体验。为了克服自己陈旧的写作习惯——靠着经验去写，我不断吸纳钟发全的建议，积极寻找一些理论书籍阅读，把一些新的元素带进自己的文字中。我还在自己写作困惑的时候向他咨询，获得不少实质性的帮助。在书稿策划的过程中，大家保持深入的沟通，书稿撰写又有他宏观调控，大家对问题的看法提升得很快，特别是对一些教育经历，又多了一些新的解读与思考，可谓是受益匪浅。更可喜的事，书稿经过半年的奋斗，我们终于迎来了自己幸福的时刻，《教师原规则》分成两部书籍出版了：一部是《教师不跪着成长》，另一部是《教师笑着教书》。

《教师原规则》书稿完成之后，我和钟发全成了真诚的朋友。这时，他告诉我，“你应该多参加团队写作，把一个人的写作，融入到集体写作中去”。说得也是，我一个人的写作是孤独的，是随性的，而有了团队的写作，目标是清晰的，力量是无穷的。作为教育原规则团队的成员，我要把自己当成一只雁，要不断克服困难，跟着头雁钟发全，大胆地向前飞……我记住了他的话，更落实着大雁飞翔计划。不久，在他的举荐下，我担任了《走出困局，做幸福教师》书稿的副主编。

说起《走出困局，做幸福教师》这本书稿，我主要写一个章节，并协助钟发全修改整部书稿。当我把自己撰写的章节交给他审阅后，他指出了其中存在的问题。用他的话说，书稿更多呈现的是现象，而缺少了理论的支撑。在他的建议下，我调整了修改次序：整个稿件他先整理，而后，我再进一步修改。

在写这本书稿的时候，我认识上出现了偏差——在写作中，我更多的是从自己理解的角度去思考，去构思，去完成。而相对于钟发全的策划来说，这自然有了些距离。这种距离更多的是来自于理念。我明白他的意思，他强调的是要在“创新”“精准”上做文章，总结出自己的理论，在理论的指引下，呈现出独特的现象。这是这本书稿的策划要求，也是这本书稿的实质所在。

在钟发全的指导下，我的书稿章节得以完成。我的章节走了两个来回。这也是这次书稿完成的基本思路：作者初写，主编修改；作者再改，主编定稿。

在其它章节里，书稿的完成工作也多半采取走这两个来回的方式，只是稿件的第一个来回，由钟发全负责修改；第二个来回，我成了主角。钟发全主要是在整体上把握章节的方向和文字的内涵；而我除在个别处做深度思考处理外，更多的是倾向于文字的修改和逻辑上的安排。当这些工作完成后，再交由主编定稿。如果稿件达不到要求的，再走一个来回也是有的。

在修改过程中，钟发全不断提醒我，要有否定之否定的意识，要有自己独立思考的东西。他之所以这样说，我想，这对我抑或是教育原规则团队，都是一个大方向，更是对书稿出版持负责态度。也正是如此，团队齐心协力，《走出困局，做幸福教师》书稿才如期变成了铅字。

是的，我感受到了钟发全的睿智，也感受到这个团队的力量。人们常说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这对于我们整个团队来说就是要有钻研精神、奉献精神，尤其是钟发全的牵引作用，让团队的思考既有宽度，又有深度，在不断探究中，大家得到了一次练笔，得到了一次学习，更得到了一次提高。

钟发全说得好：“一个人走得快，一群人走得远。”正是有了教育原规则团队的真情扶持，我才有了一次次进步；正是有了教育原规则这个如大雁一般的集体，我才享受到了一次次飞翔的快乐。

（作者单位：安徽铜陵市长江路小学）