浅议优化初中生物课堂策略

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优化初中生物课堂不但是基础教育的需要，更是新形势下素质教育的需要。那么，如何优化初中生物课堂呢？我认为要全面落实新课程的理念，优化课堂教学结构，而课堂教学结构的优化，必须从优化教学环节、优化课堂教学的互动、优化课堂教学的时间和优化课堂教学模式入手。

一、优化教学环节

教育史的发展表明，课堂教学结构发生了一系的变化。在大量研究了当代先进的课堂教学结构的基础上，我们提出了新的课堂教学结构模式：“课题引入――讲授――补救提高。”

二、课堂教学互动的优化

要实现课堂教学互动的优化，我们认为，首先要创设课堂互动的氛围。教师要充分确立学生的主体地位；确立教师不是特权式人物，而是与学生平起平坐的观点，这样才能使教师和学生形成一个“学习共同体”。

其次，要增强课堂教学互动的教学设计。一是教师要充分利用新教材的优势开展形式多样的活动，如“探究”、“实验”、“调查”、“角色扮演”等。二是设计学生互动的问题情境。现代教学论研究指出，从本质上讲，产生学习兴趣的根本原因不是感知而是问题。三是要设计多向合作的学习活动，在教学过程中，应建立学生合作学习小组，以增大互动的空间。

三、课堂教学时间的优化

提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学效率。因此，要全面提高学生的生物科学素养，必须优化课堂教学的时间管理，充分发挥教学时间的综合效用。

优化课堂教学的时间管理，首先要根据学生的思维活动规律科学安排时间。在课堂教学开始，教师应设计贴切、精炼、生动的引言，把处于思维离散、迟缓、注意力不集中的学生引导到学习中来，并激发出他们强烈的求知欲，从而使他们愉快、主动地进入到学习之中。

四、课堂教学模式的优化

优化课堂教学模式就是从学生的发展出发，优化的目标是有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握。实施参与式教学的课堂教学模式，必须确立学生主体、教学互动为主线，教学活动的各个要素、教学活动的各个环节都必须围绕着这条主线展开。

整体感知目标导学：教师根据新课程标准及具体的教学内容精心设计参与式的导学提纲。在上课一开始，学生根据导学提纲，认真研读教材，对本课所学内容有一个整体的认识，力争使学生对所学知识做到心中有数，对一些基本的内容要求能掌握。

交流合作，整体构建：在学生自主质疑探究、自主构建的基础上，通过小组交流、师生交流、生生交流等形式，最后通过整合，形成本课的知识结构及技能体系。在课堂交流时，一是要面向全体学生，让每个学生都有发表自己观点的机会，二是要给予充分的时间，三是要对学生的观点进行及时的评价，并给予充分的肯定和表扬，让学生敢于发表自己的观点。

反馈巩固，整合提高：课堂教学是一个信息的接受、传递、处理、反馈的过程，因而及时的反馈是产生良好教学效果不可缺少的环节，既能了解学生掌握知识的程度，发展学生的智力，又能及时解决学生存在的问题，以达到整合提高的效果。

当然，优化初中生物课堂的策略有很多，只要我们在平时的教学中注重研究和积累，一定会使课堂成为学生成长和发展的舞台，新一轮的课程改革也必将获得丰硕的成果。

（作者单位 四川省江油市花园路初级中学）