浅析音乐欣赏在高职院校素质教育中的意义
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅析音乐欣赏在高职院校素质教育中的意义范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：音乐是一种集文化、政治、娱乐等多种元素为一体的艺术形式，音乐不仅是表达情感的一种方式，同时通过对音乐的欣赏能够陶冶人的情操。在高职院校的素质教育中，音乐欣赏以其独特的作用而占据着重要的位置。本文主要阐述了音乐欣赏在高职院校素质教育中的重要意义，并对其未来的发展方向和改革措施进行分析和总结。
关键词：音乐；高职院校；素质教育；作用；意义
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）33-0233-01
一、音乐欣赏是高职院校素质教育中不可或缺的一个组成部分
随着社会的发展，高职院校作为我国教育改革中诞生的新一代模式院校，它担负着培养为社会主义现代化建设提供操作型、技艺型、以及高级应用型技术劳动人才和管理人才的重任。因此，如何通过教育改革的方式使高职院校的学生获得全面的教育，进而对自我进行完善和提高，这是高职院校教育工作中面临的现实性问题。许多专家学者通过研究表明，在高职院校中推广音乐欣赏课程，普及音乐艺术教育，能够在学校培养高素质人才工作中起到积极的促进作用。
二、音乐欣赏能够帮助学生促进思想素质的提高
高职院校的学生已经具有自身的思想模式，他们讨厌灌输式和说教式的教育，具有极强的叛逆心理。音乐作为一种对思想和情感进行表达的艺术，能够对人的思想产生极为鲜明影响作用。利用音乐本身具有的强大的艺术感染力，通过对音乐中美的体验，使人的心灵产生触动，进而产生巨大的行为力量。不少优秀的音乐作品中都具有一定的思想教育、纪律规范以及道德品质方面的教育等，通过这些作品对学生进行教育更容易被学生所接受，具有潜移默化的作用，并且对学生的思想境界和精神面貌都具有升华和激励的作用。由此可见，通过音乐欣赏对学生进行思想政治教育是高职院校素质教育的一种最佳手段。
三、音乐欣赏能够帮助学生促进审美素质的提高
“乐者，音乐所由生也，其本在人心之感于物也。”这句话的意思是：音乐是一种声音的艺术，它四人对于内心情感和思想进行表达的艺术。音乐本身就具有一种美的魔力，它使人陶醉、使人迷恋其中，只有真正懂得音乐的人才会欣赏它的美丽。审美能力是人们在长期的生活实践中形成的对美的感受、鉴赏以及创造等方面的能力。音乐欣赏能够为学生提供较好的审美实践空间，使学生不仅能够感受到音乐的抽象美，同时还能从其创作的题材、结构、风格等方面，对其音乐的形式、内容以及哲理美进行感知和了解，产生丰富的联想，在无形中达到对审美素质的陶冶和提高。
四、音乐欣赏能够陶冶学生的情操
单纯的依靠生硬灌输或者空洞的说教对学生进行素质教育是难以达到预期的效果的，在学生情感道德方面的教育尤其如此。早在古时候，我们的祖先就提出了音乐具有“移风易俗”和“善民心”的作用，这主要是由于音乐其本身带有的浓厚的情感表达以及鲜明的思想倾向。优秀的音乐作品，其德育功能是不可忽视的，它能够使学生通过对歌词、节奏以及旋律中所描绘的美好形象以及高尚的道德品质的了解，在不知不觉中受到其感染，触动灵魂深处，进而实现自觉、主动的思想教育。比如在脍炙人口的音乐作品《黄河大合唱》中，创作者将黄河作为中华民族的象征，对其英勇顽强、不屈不挠的伟大斗争精神进行了热情的赞颂，描绘了一幅在深重的灾难中不断崛起，抗击日本侵略者的斗争画卷，歌曲旋律紧迫，歌声雄浑壮阔，容易激发学生的爱国之情和铮铮斗志。
五、音乐欣赏能够有效地开发学生的智力、想象力和创造力
音乐欣赏是一个积极的聆听过程和创造过程。研究表明，音乐活动依赖于大脑皮层以及那些主观感受与动机的次皮质结构，这些结构都在人的智力发展中起着非常重要的作用。由此，我们认为，通过对音乐的欣赏能够帮助学生开发智力，大脑皮层的频繁活动也能够帮助学生提高记忆力。在音乐欣赏中，学生通过作品中听觉的刺激，引发自己的生活体验，使学生对音乐作品产生想象的冲动，这对于激发学生的想象力具有重要作用。比如我们在听到歌曲《草原上升起不落的太阳》中优美的歌词的时候，脑海中就会出现一幅白云在蓝天的怀抱中、骏马在一望无垠的大草原上奔驰的美丽景象。在这个想象的过程中，就完成了学生对于音乐作品的再创造，开发了学生的创造性思维，使学生的逻辑思维、形象思维以及抽象思维等都得到了锻炼和提高，进而实现整体素质的提高。
六、结语
高职院校在大力提倡素质教育的大背景下，要对音乐欣赏给予充分的重视，为学生营造一种良好的文化氛围，通过音乐欣赏的多种功能，提高学生的审美素质，激发学生的想象力和创造力，陶冶学生的情操，促进学生身心健康发展，进而实现高职院校培养高素质综合型人才的最终目标。
参考文献：
[1]潘译凝.随风潜入夜 润物细无声――论音乐教育的潜移默化[J].中国科教创新导刊.2010（29）：154-155.
[2]李金霞.“审美”与“实践”两大音乐教育哲学思想在中国近现代音乐教育的体现[J].大众文艺（理论）.2009（06）：75-75.