做好衔接,快速起飞

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摘要：由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准》明确规定：高中英语课程的目标是在初中英语（新标准）教科书的基础上，进一步发展学生综合语言运用能力的同时，着重提高学生用英语进行恰当交流课能力；用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。这就是同学们在高中学习英语的努力方向和标准。

关键词：学习态度 学习习惯 衔接

一、问题的提出

我在第一堂课就做了对高中新生的情况调查：

1.了解学生对英语学习的态度、兴趣

2.了解学生的学习方法及学习习惯

3.了解学生的学习成绩及问题

从调查结果看，大部分学生英语基础知识不够扎实，单词、短语、句型和语法都非常弱，学习方法单调，部分学生还具有依赖心理，良好的习惯欠缺。

初中和高中分别属于中学教育中两个有着不同的教育规律和特点的阶段，初中是以获得知识为主，是一种被动式的学习；高中则以探究性获取为主，是一种主动式的学习。另外，高中课程在内容、广度、深度等方面都发生了量与质的变化，学生一时适应不了。很多学生不能尽快的适应两种学习方式的差别，导致刚一不久就迅速“掉队”。因此，良好学习习惯的培养就显得尤为重要。

二、应对策略

㈠ 端正学习态度

1.感性认识与理性认识的有效结合

在初中，英语知识量少，语法设计少，给部分学生留下的印象是：英语是背的科目，考前突击一下就可以了。而到了高中，无论从词汇还是语法，都有了量多而深的提升，仅靠单纯的死记硬背已过时，须靠同学们深层次的理解才能更好的把握，记得更牢、更长久。

2.英语并非可学可不学的科目

在高考中，英语所占比重与语文、数学一样；从生活应用看，一是为看懂生活日用品奠基，我们目前的日用品，或多或少都印着些英文，可见，英语在人们的日常生活中渗透多大。二是为学习其他科目奠基，如计算机、数学，多记忆些单词，也有助于其他科目的理解学习。三是学外语是最好的脑体操，钻研外语如同做大脑体操，道理跟健身相同。健身令肌肉更结实、线条更优美，而通过学习外语，脑灰质越积越多，大脑将一直保持年轻和充满想象力的状态。

㈡学习习惯的培养

1.养成勤记的习惯

俗话说，“好记性不如烂笔头”。有些同学不善于握笔，看书、听课常用眼动手不动，手、眼、脑并用，才是最好的方式。上课时记下一些语言点、语法点，以便课后复习。课外，记一些谚语、名句，作为朗读的材料，也可记下一些生词，以便常常翻看。这样日积月累，就会丰富自己的知识面，扩大自己的词汇量。

2.笔记、错题的及时整理

英语学习记忆量大，短语、意义和搭配、句型用法、词义辨析等都要经常复习，其依据就是英语笔记。建立一个错题集，不管是对当时理解消化还是以后的复习，都是一个相当不错的选择。有的同学喜欢把做过的试卷都存放起来，并码的很好，问“干嘛这么做？”“以后复习看。”“复习时看吗？”“时间来不及，再说，也太多了。”

实际上，一套试题，错误就那几个，整理下来，把试卷扔掉就可以了；不及时整理，一张张螺起来至一个学期，当然就很多了。这就是怎样将课本由厚变薄的例子。这样做的好处还有：节省时间，重点突破，因为薄弱环节就是平时的错题，这样就推进了学习效率的提高。总之，做好笔记能够提高课堂效率，而经常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸。

3.预习的习惯

预习是提高学习效率的好方法。课前的预习就是为了给自己寻疑，有了疑问才有一种探寻答案的迫切愿望，才能重视寻求答案的过程――这个过程正是学生主动地参与课堂教学的过程。预习给学生提供锻炼自学能力的舞台，对英语学习帮助很大。在平时的教学中有意识的布置预习任务，预习习惯的培养为学生学习英语打下良好而坚实的基础。把“要我学”转变为“我要学”的学习态度。

4.记英语日志

“英语天天见”，这是我倡导的学习习惯。学习通过实践应用得以提高、升华。每天，几十字至一百字的日记，不但将心理路程记下了，而且也有助于写作的提高。

5.重视篇章的质量

阅读理解题，无论从长度还是数量上，高中考查的都增加了，如何做好之一类型提的提高这就靠每天的练习。有的同学希望快速提高，每天投入大量的时间和精力做3-4篇阅读，结果呢，事倍功半，错误仍是很多；所以，要精选1-2篇，限定时间做，做后要有反思，划出好句式、词语，则事半功倍。

勿只重视词汇，轻视句式。

“这一节课将本模块自己复习一下吧。”――老师的要求。

一节课在记单词――学生的做法。

从而体现了一是不会复习，二是对课文的句式太轻视。

6. 多动手，让词典走入课堂

学生选择一本英汉双解词典作自己的良师益友，《牛津英汉双解辞典》和《朗文英汉双解词典》均是很好的选择。并且让学生养成遇到词汇方面的疑问不要被动等待老师解答，而是主动地学会自己查词典求得答案的习惯。另外要求学生也要手头自备一本好的英语语法工具书，如《薄冰语法》，同样要求他们养成遇到比较难的语法时，不要急着问老师，要自己查工具书， 要养成借助于工具书进行课外阅读的习惯。

7.朗读的习惯

英语学习是语言的学习和积累。语言是要说要读的。然而大多中国人都存有羞涩心理并且缺少英语学习必须的语言环境，因此朗读显得由为重要，它有助于改进语音语调，增强语感，并且对听力和口语也有很大的促进作用，朗读得熟练了就有助于做听力时对词句的快速反应，也为流利地表达创造了条件。所以我们每天英语早读都要要求学生能开口读，养成朗读的习惯。

当然，除此之外，还有其他许多良好的习惯也应逐渐培养起来，如书写习惯、独立完成作业的习惯、多问多独立思考的习惯等。只有学生全面养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，学习的主动性、积极性调动起来，老师的教学主导作用才能得到充分发挥。

三、总结

教学有法，教无定法。初高中衔接期是中学阶段承上启下的一个重要阶段。学生学习习惯的好坏，直接影响和制约着自身的发展。培养衔接期学生的英语学习习惯，使他们顺利地完成初中到高中的过渡，这是我们每位高中英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要课题。总之，通过教与学双方的努力，高一新生是会顺利自然地过渡到高中英语学习中来的。

参考文献：

尤莉亚・斯米尔诺娃，《中小学英语教学与研究》

刘道义，《语法教学模式》