初中物理实验教学中的环节探讨
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【摘 要】在新课标的背景下，物理教学需从以往的知识灌输教学转变成观察实验教学。把实验做为教学内容的重点，很多物理知识都需要建立在实验观察的基础上，所以物理老师在实验教学的过程中，要充分考虑到这一点，本文主要出中国物理实验教学的环节，供读者参考。
初中物理老师在教学中，需要正确的指导实验，让学生从实验中分析物理知识，学会怎样运动知识，激发学生的学习欲望，培养出现严谨，实事求是学习态度。在物理实验的教学中，要注意实验教学环节。一堂完整的物理实验课，应做好“看、调、做、记、析、理”等六环节。
1物理实验教学中的“看”
在实验过程中进行观察了解就是实验中的“看”，这是实验教学的第一步。包括实验中需要的实验器材和器材的使用规则以及实验器材的使用规范能方面的内容，都需要进行全面的了解。例如，在测量教室长度实验教学中，选用米尺还是皮尺。这方面最重要的问题在于米尺和皮尺的测量范围都不通过，米尺测量的范围小，皮尺测量的范围大，所以需要采用皮尺。
在使用皮尺进行测量的时候还需要观察零刻度线的位置。在体温计的使用者方面，要分析采用体温计进行测量的时候需要观察体温计和普通温度计有什么不同。首先体温计和普通温度计的量程不同，普通温度计量称是-100℃致 100℃有的会更大，但是体温计的量称是 35℃到 42℃。本身的构造也不同，体温计有一纤细的缩口，但是其他温度计没有这样的设置，另外，在使用体温计的时候需要甩几下，才能够使用。
2器材的“调”整过程
选用器材完成以后，需要进器材的调整，这方面是实验的重要阶段，调整的过程关系到实验是否能够成功，在进行实验之前，老师做好进行提前的示范。例如在使用天平的时候，首先要把托盘天平放在水平位置，然后才能够进行调平，在这个过程中，需要双眼注视指针，轻轻旋动平衡螺母，使指针指在分度盘的中间，如不能达到目的，则需移动，并记下游码的位置。调节的时候不要用力过大，否则会对天平造成一定的损伤，值得注意的是，调节天平的时候要等天平指针静止的时候才能够调节。另外，使用电流表的时候，也要要进行调零的操作，操作过程眼睛要盯住刻度盘，用力要尽量均匀，否则影响电流表的使用。
3“做”实验的过程
实验的过程需要学生自亲手进行操作，也是学生实际操作和动手的过程，在使用实验器材的时候，需要按照使用说明的规则进行，应该按照要求进行操作，对于一些具有很危险或者容易出现损坏的实验器材的时候，老师要进行检查，不要出现损坏的现象。例如在使用电流表的时候，要测量电路的电流，完成以后要尽量的断开，电流表要和电路串联。电压表和电路要并联，另外在使用的时候，电流表不要直接连接在电源的两边，会对电流表造成伤害。完成连接以后，要观察各种连接方式，画好连接的电路图，然后才能够接通电源，观察其中的电流表的数值，完成以后断开开关。注意在连接电流表的时候，不要把正负极接反，这样会出现短路的现象，电流表也很容易被烧坏，影响实验的效果。
4“记”录实验中的数值
在实验的过程中，要正确的记录实验中的一些数值，记录数值包括：学生读数的姿势是否正确，例如在读取刻度尺的读数时，需要研究和刻度线垂直。在读数方式这方面要读到分度值的下一位和准确的记录，采用的数字单位要准确，在这个过程中，要尽量的采用正确的姿势和方法，需要学生全面掌握各种操作的姿势，这样才能够保证数值是准确的。另外，也能够得到正确的实验数值，培养学生实事求是的实验态度，提高学生科学分析的能力。
5分“析”实验数据
实验完成以后，从记录的实验数据中，发现由于操作的方式的不同造成各种数据也有所不同，再者由于实验器材的不容，操作方式也不同，也会导致同一个实验的结果也是不一样的，在实验的过程中对这方面的内容要进行细致的分析，老师在这个过程中药分析那些出现错误结果的学生的实验过程，和学生一起研究实验，改进实验的过程。如果出现实验的数值和理论的数值相比偏大的现象，要激发学生对这方面进行创作分析，保证实验结果更加准确。
例如，进行动滑轮省力的实验中，实验结果就出现了偏大的现象，老师在这方面要指出，这不是由于实验某个环节出现错误引起的，是由于在操作的过程中存在摩擦力，影响了实验结果，书本中的实验结果都是建立在没有摩擦的理想情况下。
6整“理”器材
完成实验之后，实验器材的适当选取，实验过程的正确操作，实验数据的准确读取，记录和分析，这些内容不不代表整个实验的已经结束了，要对实验使用的器材进行整理，这也是非常重要的内容，能够培养学生爱护实验器材的好习惯，同时也是一个学生学习态度是否端正的一个体现。
7结束语
初中物理实验分为六个环节，每个环节都要进行仔细的分析，要上好一堂实验课，这六个环节缺一不可，只有掌握这六个环节，才能使自己在物理实验教学中做到得心应手，运用自如，也才能使学生所做实验及相关知识牢固熟练掌握。一方面能够帮助老师进行轻松的教学，另一方面也能够使学生积极的学习实验的内容，培养认真学习的良好习惯。总之，用科学的方法才能提高学生的学习质量。
参考文献：
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[2]侯延峰.初中物理实验教学浅谈[J].考试周刊，2012（8）：128-129
[3]于顶红.初中物理实验中应把握好几个环节[J].新课程（教师版），2010（9）：40
作者简介：
郭海东，男，本科学历，中教二级，研究方向：物理教育。