英语网络自主学习平台的构建
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【摘要】基于网络的学习平台可以消除语言交流的时空障碍,拓展学习主体的共时性、参与异时性。在基于网络的合作学习环境中,教师和学生的角色较传统教学模式发生了变化。本文主要介绍了基于网络的英语自主学习平台的构建与展望。
现行大学英语教学多为传统大班教学，不利于学生应用能力的培养。而在基于网络的合作学习环境中,教师和学生的角色较传统教学模式发生了变化。教师由知识传授者转变为知识构建的帮助者和促进者;学生由知识被动接受者转变为主动建构者。
一、基于网络平台英语自主学习模式的优势
（1）网络具有交互性强、知识新、多样性等特点。学生通过交流信息、参加讨论、语言即时测试、写作训练等手段学习英语。
（2）网络教学是医治中国学生“哑巴英语”的良药。“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分。随着我国英语教学改革的深入，学校越来越重视学生口头语言表达能力的培养。
（3）学生自主确定学习进度。自主学习是一种探索性学习,在选择学习内容,制定学习进度的同时,学生的分析判断能力、决策能力、整理归纳能力、计划能力和提炼筛选学习材料的能力均得到了锻炼。
（4）学生自主选择学习方法。传统课堂教学是由教师制定学习方法和技巧，学生处于被动角色。利用网络课堂，学生可选择适合于自己的方法进行听力、会话、阅读、写作或翻译训练等。
（5）利用网络学生可独立完成测试与反思，做出阶段性的评估，并调整学习策略并制定下一阶段学习目标。
二、基于网络平台英语自主学习模式的构建
（一）网络交互式自主学习模式
这一模式是利用网络平台提出学习任务，学生通过上网查询、人机交互等方式，不断克服困难达到教学目标。网络环境有大量的信息，教师与学生拥有信息的机会均等。教师逐步失去占有教学信息资源的优势，不能再依赖现成的教参把有限的知识和所谓的标准答案传授给学生。教师的任务转变为如何引导学生在信息的海洋中筛选、获取有用的信息。所以，教师可将所学知识分解成若干小问题，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站完成任务。教师可利用网络技术开展教学，冲破课本的束缚，给学生提供一个广阔的学习空间，从而提高学习效果。这种网络交互式学习能够使学生明确各阶段的学习目标，并自我努力分步实现总体目标。
最后学生对收集到的资料进行总结，并可发电子邮件或学习平台内部邮件给老师。教师可以通过电子邮件、QQ语音聊天等与学生进行有效的互动。该模式不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，而且也充分发挥了教师的主导作用。
（二）局域网英语自主学习平台设计
自主学习平台应采用校园网辅助教学与课堂教学交互开展模式。传统授课每隔一周进行一次，此时课堂教学不同于以往“满堂灌”教学，而是教师对网络作业完成情况进行回顾和总结，指出学生的薄弱之处并集中讲解的过程。培养学生自主学习意识。教师要有效地监督学生以使他们的自主学习状态达到最佳。
自主学习平台主要分为两个版块：学习区和交流区。在学习区，学生可在线自主学习和回答问题来完成教师的任务等。在交流区，学生通过在线通话工具、BBS和电子邮件等方式进行师生交流、疑难问题的提问与解答，生生之间小组讨论、协作学习。
在学习区，教师每周更新一次学习任务。学习任务由以下几部分组成：
（1）热身练习：热身练习可作为处理重要任务的开场活动。如本次的任务主题为环境保护，教师可给出环境保护的相关背景知识的链接。这样学生就基本了解了将要学习的内容，为进一步学习做好了常识上和语言上的准备。教师可在相关链接中设置简单概括性的作业，能够得出正确结论的同学才能进入下一轮学习。
（2）重要任务：重要任务是网络学习的主要部分。学生在此学习教师的学习任务。下面以阅读教学为例，首先教师精心选择文章体裁，既保证文章的趣味性、生动性和科学性又保证文章的可读性。每篇文章之后应设置一定量的问题，包括主观题和客观题。客观题考察学生的应试技巧，主观题考察学生活学活用能力。
（3）学习技巧：学习技巧是学生完成任务之后的技巧训练和点拨。以阅读为例，教师可给出基于阅读部分的相应技巧，如主题句阅读、猜测词义、解析长句、跳读与略读等。
（4）答案讲解：答案讲解部分应该由教师随本次学习任务一同，但应设置一定的实效性，即只有学生递交作业之后才有权查看。
（5）课后作业：为强化对知识的掌握，应给学生布置课后作业。要求学生在网络上查找与该主题相关的资源，并在课堂授课时做报告。
交流区的主要功能是促进师生之间和学习者之间的交流。交流区设有在线对话工具及电子信箱系统，每周固定时间，教师通过网络通话工具对学生提出的问题进行解答，与学生进行学习交流，同时指导监督，防止学生跑题，定期浏览，给学生反馈。
四、基于网络平台自主学习模式的展望
大学英语教学改革的讨论日益激烈,网络教学以其信息量大、语境真实等特点为大学英语教育者开辟了新的视野。网络技术的迅猛发展给外语教学提供了崭新的教学手段和无限的可能性。基于网络的自主学习将成为英语学习的一条重要途径，将网络应用于英语教学亦是英语教学的必然趋势。
参考文献：
［1］黎加厚.基于现代教育技术的信息教育.中国电化教育，1999，(7).
［2］刘成新.网络教学资源的设计开发与评价.电化教育研究，2000，(3).