如何将文本研讨升华成学生生活

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在语文教学中，对文本的解读是一项重要任务，语文新课程标准要求教师与学生围绕文本来展开探讨学习，使学生通过语文学习全面提高人文素养。人类学习向来离不开个人主体与客体的交流，这就要求在语文学习中学生需要与重要客体对象――文本产生深刻共鸣。文本建立在共通语言文字表达上，学生通过学习文本产生共鸣，进而获得多种素养的培育。多将语文教学文本与学生生活实际相联系，能使文本在学生日常生活中得到升华。

新课程标准的实施是使学生在知识、能力、情感态度价值观方面获得全面有效的提高。这就要求教育工作者在教学教研活动中注重结合学生成长环境，来使学生获得情感上的共鸣，使文本得到升华。

现在的初中生成长于一个信息极度宽泛化的时代，在初中阶段后，他们能对环境产生独立的加工处理。那么，在新课程标准下初中语文教学也正是要求从学生实际出发，高效发挥课程资源，达到理想的教学效果。但文本教学始终是语文教学的主线，这就要求教师积极发挥引导作用，通过初中语文文本教学，使学生达到理想效果。如何使得语文教学更加形象生动，让学生能学有所用，将语文文本内涵运用到生活中，提高自身语文素养能力，这也是语文素养习得古往今来都成为人类学习的重要原因。在语文教学中，联系学生生活环境，从学生个体出发，发挥独特地域优势进行教学，往往对语文教学可以起到事半功倍的效果。

下面就以具体的初中语文文本为例，谈谈作者作为山区教师关于初中语文课程高效发挥地域特点的教学畅想。

一、联系文本，注重学生个体身边的事物，激发学生主动学习的兴趣

其实文本本身就是建立在共通的文字交流上的，在语言学中，文字背后支撑的就是共同的生活环境，情感和文化习俗等。教师在教学中要尽可能使学生能够对文本所要表达的信息产生更加丰富的认识。

二、挖掘文本，从生活出发，提高学生对生活环境的鉴赏审美能力

美的事物在生活中随处可见，关键是要有发现生活中美的事物的能力。美育是教育学生不可或缺的组成部分。在语文教学中，引导学生善于发现美，感知美也是语文教育的主要责任。那么怎样让学生真切感受文本表达的美呢？

挖掘文本中的生活元素，让学生对模糊的美有切实之感。八年级上册所选诗文杜甫的《望岳》乃是描绘诗人登临泰山之感受，写的泰山雄壮巍峨。这种登山，对于山里的学生十分熟悉。如何让学生体会诗文中的美感，并能在生活中发现诗文背后的美。在文本教学中，联系起山里学生的生活实际，体会文本诗句，可将这首诗贯穿于学生日常的爬山过程中。如此诗中的一句：“阴阳割昏晓”，联系学生在山里的感受――山南山北两重天。“荡胸生层云，决眦入归鸟。”在雨天里，高山生层云这是山里学生十分熟悉的画面，在山上细看时，鸟儿归来，这些自然的景观被诗文赋予了雄浑的色彩。通过诗文赋予了学生们日常生活的美感。同样再当学生爬山时，自然也会想到此诗，并赋予此般景物更加深刻的涵义。

文本之美来源于生活，虽然时代久远，但文字背后却存在着共同的语言环境和生活体验。在语文教学中使文本与生活结合，引导学生发现生活中存在的美，同时也更为深刻地体验文本中所包含的优美意境。

三、借助文本，体悟生活

语文学习对学生的意义不仅限于识文断字的交流工具，更为深刻的意义在于文本所提供的高一层次的精神养料，改进人的精神生活状态，在精神层面上获得更好的发展。在语文教学中通过对语文文本解读，解读主体――学生借助于文本所传达的价值观对自己的生活加以反思。如何在语文教学中使学生树立健康的价值观？结合文本，从学生真实情况出发，能让学生更加自然有效地接受文本传达的价值观。

如七年级上册《在山的那边》，这篇课文是诗人王家新叙述自己童年时对“海”的梦的追随，传达的是坚持理想，不懈追求的精神。山里学生与作者一样具有相同的童年环境――处于深山。通过在教学中对文本所体现的环境强调，容易产生共同认知感，让学生自然想到作者就是自己。这种无形中的理想教育收到的效果也相对较好。且这首散文第一节完全是以一个孩子的口吻来写，“伏在窗口痴想”正是童年孩子们对世界的想象，这样的场景很容易在每个孩子身上发生。外面的世界是怎样的呢？作者问了母亲，山的外面是海。然后作者是怀着好奇的“海”的梦，展开了对未来世界的探索，温暖形象地铺开了一个孩子追梦的路。第二节中是作者坚持自己的梦想，努力追求的写照。由于拥有更为相似的生活环境，这种对理想的执着追求的描述，自然融入文本中，那个翻山越岭追逐梦中“海”的孩子仿佛就是学生自己。文本给予了感性文字，教师丰富课程资源让学生能更为有效的学习。

教师作为引导者，将学生实际生活经验与文本相结合，让文本在学生生活中得到升华。作为山区里的语文教师，教学中经常性地将文本与学生生活相联系，在教学中提到日常的生活环境，学生往往更有兴趣，学习状态也更具主动性。

文本在教学中应起到中介作用，通过这个中介，用好这个中介，关键在于教师最大程度的利用文本，挖掘文本中的可利用因素，达到最佳教学效果。而联系学生实际情况来进行有效教学，使学生能更加形象深刻地理解文本中所包涵的深刻的思想内容。

（作者单位 湖北省咸丰县大路坝区工委初级中学）