西安市少儿拉丁舞的教学模式分析
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摘 要：我国的舞蹈艺术源远流长，科学性久经考验而经久不衰，且日益发达。拉丁舞是大众民间舞蹈，随意，休闲，放松是它的特点，有较大的自由发挥空间。拉丁艺术对儿童身体成长，品行素质，自身修养，良好体质，身体协调，想象力，创造力及智力发展等方面都起着很大的促进作用。随着生活水平的提高， 少儿练习拉丁舞已经形成了一种风尚，各种少儿拉丁培训班，由如雨后春笋层出不穷.这些以少儿培训机构无疑为我国少儿教育中薄弱的艺术教育开辟了更广的领域，本文通过自身实践以及对西安市拉丁舞培训机构和家长学生的调查研究，提出拉丁舞少儿培训教学模式存在的问题，并对少儿舞蹈教育工作者提出建议。
一、前言
拉丁舞又称拉丁风情舞或自由社交舞。拉丁国标舞是规范、严格、标准的，其内容包括伦巴、恰恰、牛仔舞、桑巴、斗牛舞。少儿拉丁舞培训随着大众健身体育的不断发展，已经成为大众健身体育中的一种组织形式。舞蹈教育具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。但在她繁荣的背后，同样也陷入了一个严重的”误区”， 儿童舞蹈充斥着大量的成人化”模仿”与”克隆”， 当前的儿童舞蹈教育，沿袭了传统书本教育的模式。虽然儿童艺术教育在一定程度上是普及性的素质教育，但没有个性的艺术，没有想象力的艺术都是死亡的艺术，如果说，我们的少儿艺术教育始终以现在这种状态发展的话，那么我们教出的孩子将来只能是一批匠人或庸才。
二、讨论与研究
教师的作用应主要在于激发少儿感受美、表现美的情趣、丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。如何诱导孩子去“感受”美的动作，鼓励孩子表现，创造美的动作。教师是关键。教师本身对舞蹈活动参与的激情，这也是激发少儿创造力的一种重要途径。作为一名少儿拉丁舞的教育及创作工作者，我们应该：
1.提高少儿学习拉丁舞的兴趣
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。浓厚的学习兴趣是求知欲丰富的源泉，是学习的直接动力。由此可见，激发学生的学习兴趣与爱好，是教学得以成功的重要条件。反之，影响学生学习兴趣的一个重要因素是教材内容的选择。舞种顺序的选择至关重要。由于伦巴舞是拉丁舞的基础，其技术浓缩了五个舞种之精华，所以不管国内国外的教师都把它作为拉丁舞教学的入门舞蹈，而且几十年不变地传承下来，它是竞技拉丁舞的必经之路。从兴趣出发，选择音乐动感强、步法简单易跳的舞种如：斗牛舞、桑巴舞或牛仔舞作为教学的切入点，使学生一开始接触拉丁舞就能亲身体会拉丁舞的美妙，尽情展现青年人的活力。这种让学生先满足跳拉丁舞的愿望而不是被动枯燥地去练舞的方式，可以收到很好的教学效果。
2.教学语言
语言在舞蹈教学中的功能在基训课中不仅表现为对动作名称的叫法上，它更多的表现在传授或训练技能过程中语言的表达方式上。
（1）语言要得体：语言表达的得体是根据交际的语境使用语言，也就是要根据、场合、对象、目的转换上。选用恰当的语句来表达情意。
（2）语言的适度：对学生要信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒，让我们学会信任，相信每个学生都有学好的愿望，相信每一种条件都有改变的可能，对一些舞蹈基础差的同学，不能歧视，要多给予鼓励，激发学生学习的热情和表演的欲望，是他们的创造能力、模仿能力、表演能力得到充分发挥。
（3）语言的幽默：苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师的语言是一种专业语言，要简明、准确、形象、生动、幽默、风趣。
（4）语言要新鲜：语言新鲜才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。总之，要对教学语言表达技巧进行深层次的研究和完整、系统的把握.教学语言表达技巧对提升教学艺术水平、提高教学质量具有重要意义。
3.践性教育形式
在传统的教学中，少儿舞蹈长期以来是处在以“技巧为中心”的教学模式中，只停留在舞蹈活动的表面形式上，少儿只是靠单纯的模仿，跳几段舞而已，无法唤起少儿的已知经验，没有把舞蹈本质特点和符合少儿身心特点有机的、完美的结合起来。随着开放式教学模式的引进，少儿的主置和主动性的学习放在了教学活动的前提，让舞蹈教学配合整体生活经验的学习，发挥少儿的主动性和创造性，培养少儿感受美、理解美的能力。
4.心理和生理作为出发点
少年儿童成长发育日日更新的生理特征，以及其五色斑斓梦幻叠彩的心理状态，决定了他们对舞蹈独特的表现特征。儿童拉丁舞从创作规律和创作技法上与成人拉丁舞创作有相通之处，但它却更难于成人舞蹈的创作，其主要原因在于儿童拉丁舞的创作主体是成人。因此，受生理、心理、文化程度以及家庭社会的影响和制约，使成人与儿童的心理状态有着很大的差距，如何缩短这一差距，这就需要儿童舞蹈创作者熟悉儿童生理、心理特点，以及儿童情趣，爱好和生活习惯等，必须从“童心”出发并以舞蹈的艺术眼光去观察生活、体验生活、凝炼生活，直至完成自己的艺术创造。只有这样才能创作出具有儿童特点，受孩子们欢迎的好作品，达到教育儿童，并陶冶其情操的目的。
三、方法与建议
教法创新：
对初学者来说，特别在普及推广方面因受舞伴的限制而增加了教与学的难度，使学生学习的积极性受到很大的影响，教师也因此而苦恼却无可奈何，拉丁舞课也变得举步维艰，甚至无法开展。笔者一直在教学中不断思考和探索，认为只有使拉丁舞由双变单，从改变其跳舞的模式作切口，简化跳舞的难度，就可以从根本上解决没有舞伴也能运用拉丁舞来健身、娱乐，甚至比赛和表演的难题。单人拉丁舞突破了以双人为主的模式，从各个舞种的基本动律、基本技术及花样套路都以单人的形式出现，并严格遵循了国际比赛规定的音乐及技术的规范性。这种用简练的操式编排方法形成的单人拉丁舞，既保留了它原有的基本元素和风格，又在很大程度上降低了跳拉丁舞的难度。因此，只要我们把握好拉丁舞的风格特征、节奏及元素，就能够有效地突破双人的模式，让拉丁舞简单化，有利于拉丁舞在教学中的普及与推广。