汽车驾驶培训中如何根据不同的学员心理开展教学

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【摘 要】随着时代的发展和社会经济的进步，中国的汽车数量越来越多，学车队伍也在不断壮大；学车队伍中人员复杂，他们有着差异化的年龄，不属于同一个地域，教练员要想将每一个学车人员都培养成合格的驾驶人才，就需要依据学员的不同心理来开展教学，针对心理特点不同的学员，采取不同的教学方法和教学措施，来达到教学质量提高的目的，从而让每一个学车人员都能熟练地掌握技术动作。本文简要分析了汽车驾驶培训中如何根据学员的不同心理来开展教学，希望可以提供一些有价值的参考意见。

【关键词】汽车驾驶培训 心理特点 教学对策

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0178-02

汽车驾驶培训是一个非常复杂的工作，要想将每一个学车人员都培养成合格的驾驶人才，除了要将基本的驾驶操作技术传授给学员之外，还需要注意学员们的心理变化，采取一系列措施来让学员保持轻松愉悦的状态，教练员不能过于严厉，要有足够的耐心，建立一种和谐的师生关系。

一 依据学员的心理特点，因人施教、对症下药

学员的性格特征往往存在着很大的差异，有的学员比较活跃，有的学员比较稳重，那么教练员就需要针对不同性格特征的学员，采用不同的教学手段；如多血质的人往往有着十分灵活的思维，对于事情可以迅速做出反应，并且比较活泼，十分适合做一名优秀的驾驶员，教练员对于技术只需要稍微进行指点，多血质的学员就会迅速理解并且掌握，但是多血质的学员有一个非常明显的缺点就是浮躁，容易失去学习的兴趣，教练员如果忽视了这个缺点，那么学员通过一段时期的学习，可能不但没有进步，还会退步。针对这种学生，教练员就需要采取一些有效的措施，如进行驾驶穿桩示范，完成了一个步骤，教练员就下车对其进行指导，然后让学员自己进行操作，如果做得比较好，那么就可以将其作为典范；如果在操作中出现了问题，那么就可以将其作为反面教材，警示其他的学员。这样就可以将多血质学员的学习兴趣充分激发出来，让他们产生学习的积极性。

再如，粘液质学员虽然在思维方面不那么灵活，但非常稳重和踏实，乐于钻研，针对这样的特点，就可以让其作为教练的帮手，让其指导其他学员，发现了缺点，可以及时指出来，并且进行改正，这样既可以提高粘液质学员的驾驶水平，又可以将粘液质学员的特长充分发挥出来。

二 教练员要调整好学员的心态

教练员的工作并不仅仅是将驾驶技术传授给学员，还需充当学员的心理医生，对学员心理变化的规律进行了解和掌握，在此基础上，采取一些有效的措施来对学员的心理状态进行调节和控制，这样既可以让学员的驾驶技术得到显著的提高，还可以促进学员以后的发展，如顺利通过驾驶考试等。调整好学员的心态主要包括这些方面的内容：

第一，缓解学员的压力，避免学员因为操作不当而出现一些误区。驾驶操作需要较强的协调性，并且难度较大，在操作的过程中，难免会出现一些错误，对于心理素质较差的学员，很可能会出现一些恐惧心理，长期下去，就会形成一个恶性循环，针对这种情况，教练员就需要采取一系列的措施来对其进行防范，如开展一些教研活动，寓教于乐等，在传授驾驶技术的同时，缓解学员的压力。

第二，在面对问题时，鼓励学员从多个角度、多个思维来进行。有些学员针对一种问题，从一个角度上来进行思考，会陷入死胡同，怎么也走不出来，那么就需要在教学中采取多种思路，综合运用多种途径来解决这个问题；如果遇到了一些连续的障碍，可以采用的方法有很多，如多打快回、少打慢回，这两种模式会花费不同的力气，得到不同的结果。教练员在教学的时候，要将这两种模式都传授给学员，让其自由选择，不同的学员会选择不同的驾驶模式，这两种驾驶模式都是科学的。在教学过程中，教练员不要死板地教授驾驶技术，要多采取一些花样，来提高教学的质量，这对于驾校形象的塑造和驾校声誉的提升非常有帮助。

三 帮助学员养成良好情绪

驾驶工作有一定的特殊性，学员只有保持心境平静才能对驾驶工作产生热爱，同时，在驾驶过程中，还需要适度的紧张，并且拥有积极的情绪。在训练的过程中，学员难免会出现各种不良情绪，这时教练员就需要对其进行必要的疏导，帮助学员掌握驾驶技能，主要包括以下几方面的内容：

第一，克服紧张情绪。学员刚刚接受训练的一段时期内，由于对学习环境不熟悉，并且规定的动作可能在一定时间内不能完成，再加上近年来驾驶事故不断发生，难免会出现一些精神压力，这样就会降低学员们的驾驶兴趣。驾驶是件需要操作人员非常专注的事情，如果在驾驶时，被其他的事情所影响，精力就难以有效集中，从而影响到驾驶的安全。针对这种情况教练员就需要有足够的耐心，学员如果在操作中出现了问题，不能横加指责，要采取一些有效的措施来帮助学员们进行分析和总结，同时调节学员们的心理，使其始终保持一个放松的状态。

第二，克服急躁情绪。学员们接受新鲜事物的程度不一，有些学员已经熟练地掌握了，有些学员还处于不熟练的状态。这些跟不上进度的学员难免会产生一些急躁情绪，如此循环往复，在以后的训练中，就会出现更多的失误。部分学员自尊心较强，还会失去学习的兴趣和信心，这时，就需要对训

练的方法进行改变，或对教学的环境进行改变，以增强这类学员的兴趣及信心。学员如果在上坡起步的操作中出现了问题，经过了很多次的训练，依然无法掌握要领，那么，教练员就需要终止这个教学科目，转为其他的教学内容，让学员从挫败的环境中走出来，实现注意力转移的目的，保持一个轻松的状态，重新找回自信，等心理平复之后，再进行上坡起步的操作。

第三，克服骄傲松懈情绪。有些学员因为学习能力较强，经过了一段时间的训练，就会熟练掌握操作技巧，学员们的夸奖或教练员的鼓励，都可能使其产生骄傲的心理。针对这种情况，教练员就需要采取一系列措施来有效防范，如对训练的难度适当的加大等。但是，需要注意适度即可，不能对学员的积极性产生影响。

第四，克服犹豫情绪。部分学员由于性格的原因，在处理问题时不够果断，往往拖泥带水，左顾右盼；在训练时，遇到一些情况就变得犹豫不决，思前想后，这样不仅不能对车速进行有效的控制，还会对以后的行驰生涯产生很大的影响。针对这种情况，教练员就需要培养学员的个性心理，让其学会观察，对交通情况能准确判断，遇到问题能自我鼓励，从而果断地处理遇到的问题。

第五，克服恐惧情绪。学员出现恐惧情绪的原因有很多，比如性格方面的胆小怕事、不断发生的交通事故的影响、教练员经常严厉批评等。如果学员们产生了恐惧的情绪，就很难集中注意力，产生在驾驶的时候四肢发抖、忘记操作的顺序等行为，这样就会很容易出现问题。针对这种问题，教练员就需要采取循循善诱的方法，对学员情绪的变化及时进行了解，然后进行必要的交流和疏导，保持一个和谐的教学氛围，让学员拥有足够的自信心，出现了失败，总结过失败原因之后，就迅速的忘记。

四 结束语

汽车驾驶培训并不是一项简单的工作，除了要将基本的操作技术传授给学员之外，还需要在教学过程中充分运用心理学知识，结合学员们的心理状态，采取一些科学合理的措施，对学员们循循善诱、克服不良的情绪，培养良好的心理素质；只有这样，才能稳步开展教学工作，提高教学的质量。本文简要分析了汽车驾驶培训中如何根据学员的不同心理来开展教学，希望可以提供一些有价值的参考意见。

参考文献

[1]孙建立.掌握驾驶技能形成的心理特点 提高驾驶课教学质量[J].铁道警官高等专科学校学报，2006（4）：87～89

[2]孙建华.基于心理学的汽车驾驶培训教学方法[J].广东科技，2012（21）：45～47