优化英语课堂结构,创建高效课堂

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摘要：优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键。更新教学理念，优化学习氛围，优化教学内容，优化教学活动，优化教学方法，创建高效教学模式。

关键词：英语教学 新理念 学习氛围 教学内容 教学方法 高效课堂

英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，教师必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机以及教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现。《高中英语新课程标准》指出，“在英语课程中，要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力”。换句话说，英语学习的过程应该是学生在教师的指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程。 因此应更新教学理念，结合实际，优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是实现高效课堂并实施英语素质教育的关键。

一、优化学习氛围，创设会话环境

英语学习的语言环境是非常重要的。要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语、用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报、英文标语、英文课表等，强化对各种物品的英语名称的识记，并在室外开办各种英语活动诸如英语情景剧、小品表演等，以此体现和强化一种外语氛围；所谓“软环境”，就是师生之间、同学之间在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用图片、多媒体课件等创设情景，用英语看图说话、扮演角色、搞抢答比赛、用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话的环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。

二、优化教学内容，实践语言“内化”

成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，这种“学会”“能用”就是”内化”。为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段，优化“识记―操练―运用”的教学过程，让学生在整个教学活动中有强烈的求知欲和成功感。

要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，变被动吸取为主动探索。同时，根据学生的实际水平，对教材进行大胆的删减，确保学生能够学会、学透、乐学。优化教学手段，必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、都可以激发学生的学习兴趣。优化教学过程，必须把重点放在提高学生语言运用的能力上，必须纠正从书本回到书本的“一读二背”的简单识记，而要从识记、操练向运用飞跃。

三、优化教学活动，提高运用能力

学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中，要努力融知识性、趣味性、灵活性于一体，追求最佳的效果。

发挥学生主体作用，教学中必须培养学生自我调控的能力，鼓励学生大胆质疑，创新，参与。教师应放手让学生质疑，并将学生提出的各种问题有机地组织到教学中，课前让学生进行英语小演讲，讲英语故事，笑话，或介绍自己学会的英语词语的用法。授课结束前让学生总结本课的收获，这样学生尽管层次不同，却各有收获，教学的针对性强，学生就会真切地感受到自己是课堂的主人，学习的积极性就会大大提高。

四、优化教学方法，创新教学模式。根据《高中英语新课程标准》，在教学中提倡运用以下教学方式：

1、多数课堂活动应以学生为主体，而不是以教师为主体；

2、多数时间里，不是教师讲解、学生倾听的过程，而是教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程；

3、教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；

4、学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情；

5、学生不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要、按自己的学习方式实现学习目标。这样的教学方式和过程，注重了培养学生的独立性和自主性，它能引导学生在质疑、调查、探究，在实践中学习，这样的教学环境能引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，培养他们掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到很好的发展。使学生感受到了英语学习的无穷乐趣，体验到了成功的愉悦心情。教学有法，教无定法。从心理学角度来讲，中学生处于活泼、好动、喜欢变换的年龄期，再好的教学方法和形式，若天天仅仅是单调重复，学生对其兴趣也会慢慢减退，所以在中学英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。在课堂上教师可借助于设问法、角色表演法竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境。学生一旦有了激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由衷地高兴，他们就会带着好奇心去求知，从而激发了他们英语学习的兴趣，增强了他们学英语的信心。总之，充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，是提高英语课堂效率行之有效的途径之一。

参考书目：

1.【普通高中英语课程标准】 人民教育出版社

2.【走进高中新课程】 华中师范大学出版社