谈设计化学课堂练习的有效性和典型性

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【摘 要】化学课堂练习是落实知识的有效途径，是学生运用知识解决实际问题的具体体现，是教学信息反馈的桥梁。只有提高了化学课堂练习的典型性、有效性，才能保证提高化学课堂教学的有效性。

【关键词】课堂练习；有效性；典型性；设计思想

新课程改革注重了时展对新的高素质人才培养的要求，提高课堂教学的有效性是新课程改革的关键环节和核心问题。课堂教学的开展，不仅仅只局限在课堂上，而是要从每个教学基本环节出发，层层推进，环环紧扣。其中作为课堂教学的重要环节之一――课堂练习，其效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值，只有提高了课堂练习的典型性、有效性，才能保证提高课堂教学的有效性。

在教学中，要取得最佳教学效果，就要在练习的选择设计上下一番功夫。我们应根据课程标准，根据教学内容的特点和学生的实际，根据课堂练习的典型性和有效性来选择、编拟、利用练习题，促进学生自主学习，落实学科知识 ，提升学科能力。一节课只有40分钟，时间有限，我们课堂练习的设计要少而精。因此这就要求我们设计的练习具备典型性、有效性，既能集中体现课堂教学内容的精华，做到题量适当，恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识，举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。精心设计练习，提高课堂实效，是我们必须深入研究和探索的重要问题。课堂练习的设计可在以下方面考虑：

一、在“点”上突破

对重点内容可采用集中性练习，在教学中对于学生很难理解的关键之处要重点花时间进行专项练习，而不能平均使用力气。练习要有针对性，这样就能使学生通过练习有所提高，从而真正的练在关键处。在课堂中所设计的练习题应针对本节课的教学需要，做到有的放矢地进行练习。可根据具体内容分别设计相应的自主学习、限时训练、合作探究、巩固提升、课后作业。

二、在“巧”上探索

教师要充分挖掘题目中的内涵，让每一题都充分发挥自己的“特色”，提高它的利用率。多层次的练习能促进学生巩固所学的知识，并促进技能转化，从而达到传授知识――开发智力――培养能力的目的。倡导化学练习设计的实践性，在体验中学习知识，在实践中运用知识、盘活知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高，这不失之为一种好的练习方法。

三、在“趣”上调控

教材编写时，采用了多样的形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。教材编写有这样的要求，那么对教师在平常的练习设计中，也应努力做到这一点，使自己所设计的练习不管在内容还是在呈现形式上都要丰富多彩，从而改变过去在练习中的严肃有余，生动不够，活泼不足的形式。课堂练习的内容灵活了，才能激发学生的学习兴趣，能使学生投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。

四、在“展”上延伸

化学的知识来源于日常生活、生产实践、自然界和化学实验等，并通过应用而服务于社会。化学课程与生活结合，有利于引导学生根据已有的知识和生活经验去探究和认识物理规律，激发学生探究和学习的兴趣。通过开放性练习的设计让学生在变中思维，学会从不同的角度思考，既巩固了知识，又拓宽了解题思路。开放性是相对封闭性练习来讲的，一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性。有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。

我们学校在备课中根据学情的合理性着重研究课堂练习设计的典型性与有效性。课堂练习包括以下部分：①限时训练作为学生预习的一部分要求设计尽量简单且控制题目数量，同时练习要有思考预设；②合作探究主要是以知识的应用与运用为主，帮助学生建立对已学知识和新知识的联系，及引入本课内容相关的练习。合作探究主要培养学生的思维能力、创新能力；③巩固提升主要针对新授内容的掌握，练习主要以学生掌握基本知识要求出发，以各种形式的练习方式巩固新授内容；④课后作业以检查学生课堂对基本知识的掌握程度，以便教师及时调控和学生学情的分析。每节课由于练习设计的目的性不尽相同，教师上课的定位较以前有了更明确的准度，所以调控能力得以加强，学生用以练习、活动的机会较以前有了大幅度提高，增强了学生主动性，最终提高了课堂效率。

在新课程改革中，大多数教师只关注课堂教学方式方法的改进，而忽略了对课堂练习的设计。要将学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力和品质等各方面在设计中体现出来，因为这些东西是学生学习潜力之所在。另外要评价学生的课堂练习结果以其弥补不足，才能取得较好的教学效果，提高课堂教学有效性。

提高课堂练习的有效性、典型性，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。总之，如何提高课堂练习的有效性、典型性需要我们不断的探索。最后，让我们努力践行“教会每一名学生”这一理念，为学生学好化学保驾护航，让学生满怀激情地爱上化学，并享受学习化学的快乐。

参考文献：

[1]闫孝平.浅谈化学课堂练习的有效性.化学教学，2011.8

[2]李智青.创建高效化学课堂.教坛聚焦・教师版，2011.4