完整·简明·主次·条理

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或许我们并不愿意承认，但事实就是如此——编拟作文“提纲”(俗称“列提纲”)已经是中学写作教学中难得一见的“风景”了。这些年来，“话题作文”模式的兴起和风靡，逐渐打破了议论文一统天下的高考写作格局。它在很大程度上体现了写作的自主性和多样性，于是开启了高考写作乃至整个中学写作教学的转型期。不过，凡事有得必有失，“列提纲”这种写作传统也在“转型”过程中，被慢慢“淡化”甚至完全“淡出”了。时至今日，甭说我们的初、高中学生，就是一些步入教坛不久的青年教师，对“提纲”也已经非常陌生了。而正是“提纲”的缺失，直接导致了“新材料作文”“标题作文”等写作的实践中，频频出现结构残缺、思路紊乱、主次颠倒、条理不清等令人纠结的问题。面对这样的现状，我们重拾“提纲”之话题，似乎还是颇有必要的。

关于写作提纲，老舍先生曾经这样说过，写文章时“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事”。不少人曾将“提纲”比喻为建筑设计图纸，应该说既通俗也形象，但不够确切。因为一般的写作提纲(尤其是考场作文提纲)远远没有“建筑图纸”那么精细、准确。其实“提纲”是瞬间思维的理性滴定、快速凝固和“提要式”外化，构成的只是文章的大致轮廓和基本框架(结构)，类似于艺术“剪影”。从写作流程看，“提纲”既是审题立意结果的简明“定格”，又是写作行为的正式开始，更是写作目标意识的粗略体现。就此而言，提纲之优劣往往影响着文章的质量。

常见的写作提纲一般分为“标题式”和“要点式”两种形式，前者简单，主要反映文章的“主旨…‘层面…‘条块”等；后者实用，着重体现“取向”“要素”“重点”等。但“标题式”失之过简，实用性不强；“要点式”则相对耗时费力，在考场运用不太现实。就考场写作实际而言，将两者融合起来比较可取，即在“标题式”中适当充实“要点式”的若干内容，暂且可以称之为“提要式”。这种提纲简明、快捷，便于操作，利于展开实际写作。为具体起见，拟以2011年浙江省高考作文“我的时间”为例(完整题目附后)，分别将3种提纲形式演示如下——

标题式提纲

【开篇】提出观点——我的时间我做主。

【主体】论证观点——从三方面论述“我的时间我做主”。

【结尾】得出结论——“我的时间我做主”能展示人生价值。

要点式提纲

【开篇】引述钱学森、袁隆平等人的事例，进行简要分析，揭示他们之所以的成功的重要原因，然后亮出“我的时间我做主”的观点。

【主体】从“时间”就是“人生”的角度论述，引用鲁迅“使一个人的有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命”、富兰克林“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料”等名言，并结合自身的学习、生活体验，阐明只有很好地把握住“时间”，才能取得理想的收获和成绩。

从“人生”需要“行动”的角度论述，结合钱学森、袁隆平等人的典型事例，以及“人好像一只表，以行动来定其价值”“做你所应做的事情，能有什么结果则在其次”等格言警句，进一步阐述人生的价值需要通过具体的“行动”才能得以体现，没有“行动”就没有价值，强调“行动”之于人生的重要性。

从“行动”必须“踏实”的角度论述，联系马化腾、刘翔等成功者的经历，以及“凡事都要脚踏实地去做，不驰于空想，不骛于虚声，唯以求真的态度做踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度做事，则功业可就”“古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果”等名言，深入揭示只有“踏实”的行动才能成就事业、点亮人生的道理。

【结尾】“我的时间”就是“我的人生”，有价值的人生要靠自己把握，并用“行动”来达成，而“踏实”则是“行动”成就人生的重要保障。

提要式提纲

【开篇】由材料主旨(“在合适的时间里做好该做的事”)，提出“我的时间我做主”的观点。

【主体】从“时间”就是“人生”的角度论述，阐明只有很好地把握住“时间”，才能取得理想的收获和成绩。(结合鲁迅名言、学习进步的事例等)

从“人生”需要“行动”的角度论述，进一步阐述人生的价值需要通过具体的“行动”才能得以体现。(结合钱学森等事例、欧洲格言等)

从“行动”必须“踏实”的角度论述，深入揭示只有“踏实”的行动才能成就事业、点亮人生的道理。(结合刘翔等事例、名言等)

【结尾】“时间”即人生，有价值的人生要靠自己把握，并用踏实的“行动”来达成。

笔者以为，假如以考场写作为重点探讨对象，那么编拟提纲重在体现实用性和操作性。根据以上“提要式”提纲的示例，可以发现列提纲需要注意和掌握完整、简明、主次、条理等若干要领。下面拟稍作展开，分点简述。

1　完整

写作常识告诉我们，结构完整是作文的基本要求，考场写作自然也不例外。因而作为文章基本框架的写作提纲，务必注重并体现其完整性。在通常情况下，只有切实注意提纲的完整性，才能保证写成的文章不跳脱、不残缺。或许列提纲并无“古今同一，四海皆然”的固定模式，但基本框架和大致格局还得遵循写作规律，体现写作特性，不能随意突破，否则，很可能影响到完整性的落实。文章写作学和文章结构学的研究均表明，一篇文章往往由“开篇”“主体”“结尾”三大部分构成，由此至少也可以将提纲内容相应地切分为三大板块。笔者以为，假如暂且不考虑是否切题、恰当等其他写作要素的话，仅就“形(格)式”而言，一个写作提纲只要具备了“开篇”“主体”“结尾”等要点，那么就应该符合“完整”的要求了。即使像以上演示的“标题式”提纲那样，尽管内容(要点)简单，但“形式”却也是“完整”的。不难发现，上述“提要式”提纲的完整性就更加明显了，除了基本布局，还有内容要点，紧扣此类提纲写作文章，也许会出现这样那样的不足，然而文章的结构肯定是“完整”的，因为提纲本身是完整的，并没有什么缺憾。

2　简明

无论怎么详细的提纲，毕竟还不能算是文章，尤其是考场上匆匆编拟的提纲，更不可能也无必要如以上演示的“要点式”提纲那么充分。简明，应当是提纲的重要特质之一。简明，就是既简要又明确，言辞简洁，要点明确，一目了然。在笔者看来，往往“简”易而“明”难，列提纲要真正做到“简明”，首先应当正确认识和妥善把握“简明”二字的辩证关系，“简明”的重心必须落实在“明”字上，唯有这样，才能有效防止写作提纲“简”而不“明”、模糊空泛的通病。依据提纲的功能，“简”还是形式和手段，“明”才是内容和目的，“简”应当服从于“明”的需要。以上面演示的“提要式”提纲为例，“开篇”板块中“由材料主旨”后面括号里的内容就在于使“材料主旨”得以“明确”；而“主体”部分的三个条块(未必就是3个自然段)，不但每个条块都有一个明确的论述角度(从“时间”就是“人生”的角度、从“人生”需要“行动”的角度、从“行动”必须“踏实”的角度)，而且每个条块都既明确又突出了论述重点，同时也注明了事例、名言等论据材料，尤其是在“名言”“事例”等前面，添加了“鲁迅”“钱学森”等限制，显然比笼统的“名人名言”“名人事例”等要明确许多，增强了提纲的实用性和写作的操作性。类似这样的提纲，较好地体现了形式之“简”和要点(内容)之“明”。