让每一个生命绽放光彩

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〔关键词〕 后进生；转化；原因；闪光点；任课教师；肯

定；鼓励

〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）10—0023—01

每个班级中都有一部分学习后进生，他们常常会影响一个班级良好班风的形成。后进生转化工作难度很大，但意义也非常大。因为，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要。转化后进生是实施素质教育的要求，素质教育的核心之一就是面向全体学生，那么怎样对待后进生呢？

一、查找后进生产生的原因

后进生产生的原因很多，有的是家长平时溺爱；有的是因家长不在身边，疏于管教……在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独角戏，而要及时与家长联系，要了解学生的家庭情况和家长的教育观念，了解学生在家中的情况和思想动态。在此过程中，让家长也学到教育方法，并鼓励、支持孩子。因此班主任要与家长相互配合，双管齐下，才能做好后进生的转化工作。

二、发现后进生的闪光点

人人都有优点，后进生也不例外。教师要善于发现后进生的闪光点，提高后进生的自信心，从而达到转化的目的。

以前班里有个学生学习很差而且不合群。有一次，班会课上开展“雷锋精神是否过时了”的辩论赛，一些孩子认为学习雷锋只是搞形式主义，但是他突然站起来说了很多例子，使大家耳目一新。我表扬了他，并号召全班同学向他学习。后来，这个学生不再自卑，融入班集体中，成绩也提高了。还有几个孩子学习成绩差，上课不认真听讲，经常搞小动作影响别人学习。大部分同学不愿跟他们交往。在一次学校开展的合唱比赛中，我在分工时把重要的舞台表演分给他们，其他很多同学都反对，认为他们从不参加班级活动，让他们演只会搞砸。可我坚持并鼓励他们去演出。结果他们认真排练，在我给他们设计的基础上，他们自己还添加了很多精彩的内容，这次比赛最终获得很好的成绩。通过这次比赛，他们拉近了与同学的距离，让他们再次融入班集体中。可见，从闪光点入手转化后进生是一种行之有效的方法。

三、要争取任课教师的支持

在课堂教学中，要给后进生创造机会，尽可能多地向他们提问。提问其实是老师检验学生对知识领悟程度的一种方式，对后进生提问，可以更好地提高他们听课的专心程度。由于后进生基础都比较差，所以教师所问的问题也要力求浅显，如果后进生回答的内容基本正确，老师可先加以肯定，再指出需要补充的地方。后进生的自尊心很强，他们迫切希望得到老师的关注与肯定，哪怕一个点头的动作都会使他们兴奋无比，充满希望，从而渴望表现自己。同时在学习新知识时，如果后进生遇到困难，老师则要进行指导，帮助解决困难，所以教师要特别重视后进生的接受能力，课上可采取分层教学，向他们讲解一些简单的基础知识，作业上也可以从易到难，使他们逐步看到自己的进步，从而更加努力地学习。在所有老师的帮助和鼓励下，后进生会产生“学习不难”的感觉，从而自觉地学习。

四、及时肯定和鼓励后进生的进步

莎士比亚说过：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”后进生大多都比较自卑，缺乏自信心。所以在平时，哪怕是对他们的一点点进步，也要给予表扬，让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句评语：“你真棒”、“加油”、“你进步了”等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生，他们会为此而高兴，从而增强他们的自信，提高他们学习的勇气。记得有一次在期中考试后，我给后进生一人发了一个笔记本作为进步奖，后来，让我想不到的是一位学生的家长给我打电话，激动地说，孩子第一次拿到奖品，回家很高兴，并且保证以后会更加努力。老师的及时肯定使学生感到愉悦，如果长期这样，他们定能重拾丢失的自信，从而不断进步。

作为老师，我们有责任给予后进生更多的关心，尽可能多地帮助他们进步。如果每位教师都用浓浓的爱心，主动采取适当形式去鼓励他们，每一个生命定会绽放精彩。