如何为小学生写作提供资源

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一篇文章好比一座房子，一个字、一个词、一句话就好比是盖房子用的砖、水泥、钢筋，如果把缺棱少角的砖、不够标的水泥、硬度小的钢筋拿来使用，一定盖不成一座漂亮结实的房子。写文章也是一样，如果一篇文章里错别字连篇，滥用词语，病句很多，文章的中心就不能得到很好的表达。而写作也要靠材料资源来提供，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有了米，何来的巧妇？没有了习作资源，何来的学生佳作呢？所以，给学生提供作文资源，是我们指导学生作文的首要问题。如何去解决这个问题呢？

一、积累资源

古人云：不积小步，何以至千里；不积细流，何以成巨河。有了积累，我们才有用不完的资源，我们才有水到渠成的可能。于是我无论教哪个年级哪个班，都要求学生备有好词妙句笔记本，习作优秀作文笔记本、摘抄佳作笔记本等。

1．“好词妙句笔记本”是专门用来积累词汇的。如何积累词汇呢？①在课内学习中积累。在平时的语文课中，我注意培养学生养成自觉积累好词佳句的习惯。如预习课文时，学生通过字典或工具书弄懂新词的意思和作用，认为好的就用笔画出来，多读几遍，再放到句子中体会用法，然后摘抄在笔记本中。在古诗词的学习中，要求背诵的名句、佳句，也要学生摘抄收集，引导学生在写作时恰当地使用，文章就会变得有文彩了；②在课外阅读中积累。阅读能体会语言的精妙，汲取优秀文化的营养。于是我又注意培养学生从小养成阅读的习惯，而且指导他们阅读那些有利于语文学习和丰富词汇的书刊。在阅读的时候，我还要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，及时把好词妙句摘录在笔记本里。每天坚持摘录两三个词语，到了小学毕业时，每个学生都会变成“词汇大王”了；③在日常生活中积累。我们时时处处都在与词语打交道，只要我们留心周边的事物，就可以从中学到很多很多好的词语。所以，我平时很注重引导学生留心观察身边的事物变化。比如说，太阳出来了，暖洋洋的，许多花草树木都开花、长芽了。那么此时的你头脑中可能就会浮现出“春暖花开”、“百花争艳”“五光十色”等等更多的词语。这样其实学生已经做到了将平时读到的、看到的词语真正积累在自己的头脑里了；④多学一些俗话、谚语、歇后语、格言和警句。这些名言警句都是人们在长期的生活实践中发现、总结、整理、流传下来的口头语言的精华。它们言简意赅，具有很强的表现力。如“你敬人一尺，人敬你一丈”、“十五只吊桶打水――七上八下”“丈二和尚――摸不着头脑”、“不怕路遥，只怕志短”等等，这些都是能给学生的作文增添色彩的好佳句。

2．“习作优秀作文笔记本”是专门用来记录我们每次习作的作文，学生每次习作作文，通过老师批改后，达到优秀作文的学生就把作文重新抄在自己的这个作文笔记本中，而达不到优秀的学生则抄其他同学的优秀作文。这样，一个学期结束，每个学生都有一本自己的“优秀作文选”。

3．“摘抄佳作笔记本”是专门用来记录从课外资料、书刊看到的优秀作文。这个笔记本，我要求学生每周摘抄一篇作文或两篇作文。而每周的星期三早读堂又定为阅读这些笔记本或其它作文书刊的时间。我们只有从点点滴滴的知识积累，才能有习作资源,才能写出优秀作文。

二、创造资源

学写作文，单凭积累也不行。有些事情我们必须亲身经历，才有真正的体会，才能写出自己的真情实感。我们应该给学生创造体验各种生活的机会，给一个学生展现自我的平台。因此，每个学期我都在班中建立一个“图书角”，学生自己捐书、分小组、编好号码，放在图书角上，由学习委员负责记录。每当下课时或放学后，许多学生都喜欢到这个“图书角”来看书，或借回家看，书看多了，写作方法也就懂得多了。通过多读好书、好文章，联系自己的写作实践从中找到自己需要的内容，既可以得到实例的借鉴，又可以得到技法的点拨。俗话说：“他山之石，可以攻玉。”“读书破万卷，下笔如有神”。而借鉴同龄人的优秀习作，学生会感到分外的亲切，也能得到充分的激励。其次，组织学生开展丰富多彩的课外活动。

1．课内活动就是根据不同课文的不同特点和教材的不同要求开展不同的活动。如有些课文《包公审驴》、《螳螂捕蝉》等适合进行小品表演的，我就在在课文前或学习课文后组织学生开展表演小品活动，效果很好。还有诗歌朗诵会、表演唱、班级联欢会、书画展等，通过开展各种各样的课堂活动，不但调节了学生的学习气氛，增加了学生的学习乐趣，而且为学生的习作提供了真实的材料资源。比如六年级上册段考就考这样的作文题目《我在诗歌朗诵会上》，因为我们开展过这样的活动，学生有材可取，学生没有离题现象出现，而且93%的学生获得了优秀作文。而其他学校的学生由于没有开展过这样的活动，所以学生的作文写得很不理想。

2．课外活动，我除了根据每个单元的“综合活动”的要求组织学生开展活动外，还根据季节和节日的特点，组织学生开展各种有意义的活动。春学期，春暖花开，万物复苏，大地到处是充满生机的景象，抓住这个时机，我组织学生到野外踏青，寻找春天的快乐。这样既可以开阔了学生的视野，又可以让学生领略到家乡的美景。秋学期，秋风送爽，庄稼成熟了，田野上到处都是一派丰收的景象，我又抓住这个时机，组织学生到田野外秋游，欣赏家乡农民的累累硕果，体会到农民的劳动成果是来之不易的，从而懂得了更加珍惜农民的劳动成果，陶冶了学生的思想情操，培养了学生热爱劳动的美德。中秋节要求学生和家人一起欣赏月亮，分享团圆的快乐；教师节又组织学生慰问老师；国庆节又出版手抄报、元旦又开联欢会等。除此之外，平时课后还不定时地组织学生开展班级运动会：篮球赛、乒乓球赛、赛跑……每次活动结束后，我都有针对性地指导学生写作，而且能够认真批改学生的每篇作文，批改后，在班上评讲，范读佳作，然后再要求学生把教师改过的作文抄在笔记本里，平时有空的时候拿出来阅读或和同学交流阅读。这对提高学生的写作水平起来了重要的作用。这真正为学生的习作提供丰富的取材资源。

一分耕耘一分收获。由于我能够努力地为学生提供丰富多彩的习作资源，所以学生的写作水平也在不断地提高。在每次的期末统考中都有几位学生得到了满分作文，而有些学生在作文竞赛中也分别获得一、二和三等奖。学习贵在坚持，只要学生能够持之以恒，我相信他们都会成为小作家。