从“人才”到“人生”

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我国教育的目的比较普遍的认识是培养人才。至于这个人才为谁所用，用于做什么事，好像不在教育目的的思考之内。只要培养出人才，教育的目的就达到了。这恰好是我国教育出问题的根源所在。

教育的目的是为了受教育者，不是为了别人。“人才论”把受教育者培养成别人的工具，而不是为了他自己的人生。是的，人才论也不错。人必须有一定的能力，能够解决问题，能够靠自己的才能养活自己。但这并不是最后的目的，这只能是实现良好人生的手段。而我们现在的教育，把手段当成了目的。应试教育就是从此而来的。教学生会考试，会解题，将来能在社会上立足，谋生。这就是现在教育的终点。这里缺的是人生意义的追求，生活的美满。活一辈子，是别人的工具，或者是自己的工具，而目的是不明的。

教育要对谁负责？不是对国家负责，也不是对社会负责，而是对受教育者本人负责。所以不是为国而教，是为人而教。教什么，固然要教怎样谋生，有一技之长。但是更重要的是让每个人都有美满人生。自己享受人生并帮助别人享受人生，使全社会快乐总量极大化。这才是教育的根本之道。

教育是最个性化的事。教育的对象一定是一个人，就是受教育的那个人。所以教育是为了受教育者本人。一个人一辈子最重要的是什么？是一辈子过得愉快，丰满，有意义，不白活。这才是教育的最终目的。他不但要有才，能够自谋生路，而且更要有美好的家庭，亲密的朋友，有创造性的活动，能够不断对好奇心有追求，懂得对美好事物的欣赏。特别是能够判别真善美。不至于把假的当成真的，把恶当成善，把丑当成美。这些都超出了人才的范围。我们现在的教育正好在这方面太过薄弱。

追求自我的人生目标，绝不是忽视别人的人生目标。人生的目的是“自己享受人生，也帮助别人享受人生”。同时这也是教育的目的。此时教育目的从“人才”上升到了“人生”。

“人才论”并不错，但是过于功利主义。适当的功利主义也不错。人应该有才，能够谋生。所以应试教育有其合理性。问题在把功利看成目的，看成最终目标，那就错了。

反观我国近来高等教育的发展方向，似乎越来越朝功利化的方向走。在系科设置上越来越朝技术，操作方向倾斜。系科分得很细，越来越专门，讲一般理论的比重越来越少。大学毕业生会操作不懂道理。专业分工太细，人生的道路很狭窄。不大明事理，不懂得怎样做人，做一个对人受欢迎，对己活得愉快的人。课堂上不讲真善美，不鼓励好奇心，许多大学生从来不给老师提问题。学习的目的只要能找到好工作就是好样的。学校之间的竞争也以就业做指标，甚至以就业的工资待遇做指标。把“人才论”推向了极端。

人们常说，教育是国家的未来，这是不错的。把学生领向何处，国家就会走上什么道路。教育目的的“人才论”显然是有问题的。