由一道“新闻地理”类高考题引发的再思考

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时事材料往往具有时代气息浓、与生活密切相关、反映人们普遍关心的问题等特点，在当今世界乃至我们生活的区域中，许多时事与地理学科有着密切联系，是地理教学很好的“活教材”，即“新闻地理”。在目前中学地理课程改革的新时代背景下，适时地、恰当地用好时事材料，对增强课堂教学效果、配合地理高考复习、开展素质教育都有着重要的作用。

一、高考真题分析

例题：2011年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准卷）

日本某汽车公司在中国建有多个整车生产厂和零件生产厂。2011年3月11日东日本大地震及随后的海啸、核辐射灾难，使该公司在灾区的工厂停产。受其影响，该公司在中国整车生产厂也被迫减产。据此完成1—2题。

（1）该公司在中国建零部件生产厂，主要目的是（ ）。

A.避免自然灾害对本土汽车生产的影响

B.为其中国整车厂配套，降低整车生产成本

C.利用中国廉价劳动力，为其日本整车厂服务

D.建立其全球整车生产的零部件工业基地

（2）中国整车生产厂被迫减产是由于该公司在灾区有（ ）。

A.研发中心 B. 一般零部件厂

C. 核心零部件厂 D. 整车厂

解析：第一小题考查工业分散的目的。日本汽车公司在中国建零部件生产厂，主要是为了降低生产成本，提高效益。日本该公司在中国建有整车生产厂，在中国建零部件生产厂，降低生产成本，提高经济效益。

第二小题考查工业联系。日本汽车公司在灾区的工厂停产，影响了中国的整车生产，说明日本公司主要进行零部件生产。核心零部件厂的技术要求较高，是技术导向型工业，该工业一般布局在本国，而一般零部件厂技术要求较低，多布局在劳动力丰富的地区，比如中国。

参考答案：（1）B （2）C

二、对2012年高三备考策略的再思考

（一）三个“注意点”

1．选用的“新闻地理”题材应当具有典型性。

所用“新闻地理”题材在内容上、形式上要能代表自然与社会经济发展的一类现象、一类事物，同时注意突出体现反映人地关系及国家建设新成就等社会热点问题、焦点问题。

2．选用的“新闻地理”资料要具备专业性。

选用的“新闻地理”题材要体现地理学科的特点，说明教学内容与教学观点，与所讲内容紧密结合，若能与相应的区域地图一起使用效果更佳。例如2011年中国发射“天宫”一号飞行器，这是朝着在2020年左右建成空间站宏伟目标迈出的第一步，11月1日，中国发射“神舟”八号飞船，进行首次太空对接。

3．“新闻地理”题材的选用要讲究科学性。

要避免使用有错误的观点、信息。“新闻地理”题材中，包括个人的观点、最新的科学技术、社会经济发展信息等，教师应该凭着自己的专业敏感性和判断的客观性，选择适当的题材，不能照本宣科或一味追求新颖有趣而脱离地理教育大纲和学生应试的要求。例如到2011年10月31日，世界人口达到70亿。

（二）三个“度”

1．使用数量适度。同一个现象或事物，可以重复在我们的生活中，即一个文化事物可以有无限的演绎形式。对于同一个“新闻地理”知识点，我们要选择那些典型性的，大家认同的，具有强烈教育性的“新闻地理”题材。不能随意，或滥竽充数，要数量不要质量。

2.“新闻地理”题材的使用要选准角度，即要抓住与知识点的联系，使之与教学内容互补，既能说明教学内容，体现教学观点，又不简单重复，使用恰到好处。

3.“新闻地理”题材所体现的知识内容要有深度，即该知识所涉及的空间范围大，学生缺乏相关的知识和经验，或教材内容单调、枯燥、抽象，学生理解有难度。使用“新闻地理”有助于化解难点，调动学生学习积极性，有利于改善教学效果。

（三）三个“原则”

1.从众原则。所谓从众原则，就是说选用的“新闻地理”材料要符合大众的口味，不能太偏。选用的例子能够被绝大多数同学接受理解才行。

2.从近原则。从近原则，就是讲选用的“新闻地理”事例尽量贴近自己的生活区域。选用身边发生的事情，容易使学生有亲切感、真实感，便于教学和说明。

3.从新原则。从新原则，就是选择的“新闻地理”事例材料必须尽量新。新的事例，给人以新鲜感和亲和力，能够更好地激发学生的兴趣，吸引其注意力。由于教材一旦编订，就相对固定，难以提起学生的兴趣，因此选择事例要尽量新。

（四）三个“有效”

1.有效增强课堂教学效果。教师在课堂上结合相关“新闻地理”材料来讲解各种地理理论知识，不仅可以赋予教材新的生命力，使理论内容更形象化，而且可以大大地激发起学生的学习兴趣，从而有效地增强课堂效果。

2.有效增强课堂复习效果。随着中学地理课程改革的推向深入，高考复习方法也要不断更新，其中对“新闻地理”汇编成专题以此展开复习就是一个很重要的方法。它不仅符合现在高考的越来越强调理论联系实际和关注现实问题的趋势，使复习更有针对性，而且可以帮助学生综合运用复习知识，学以致用，使得复习更上一个层次。

3.有效提高学生分析实际问题的能力。在日常教学过程中，教师结合教学内容，利用课本知识去分析某一国际重大“新闻地理”，或教师指导学生，让学生运用自己所学的知识来分析解剖相关的国际时事，并得出正确结论，这样对培养和提高学生的分析和解决实际问题的能力是很有帮助的。

三、结语

新闻承载着地理知识和人类的情感，是地理教学的有机组成部分。适当引用新闻可以丰富课堂教学，增强说服力，拓宽学生的思维，增长学生的见识，使地理教学更加生动有趣，大大提高地理课堂效率。