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率先垂范 不懈训练 相机引导

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众所周知,21世纪世界进入了交际全球化、通讯现代化的文明表达的世纪。因而,当今社会是一个表达的社会。交际必须表达,表达必须文明。文明是全球期待和憧憬的理想境界。文明表现在一个人身上,它是一种素养——一身中不可或缺的素养。

对于“文明素养”九年义务教育小学《语文课程标准》有明确规定:第一学段要求“有表达的自信心”,“与别人交谈,态度自然大方,有礼貌”;第二学段要求:“在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同意见与人商讨”;第三那学段要求:“与人交流能尊重理解对方”,“在交际中注意语言美,抵制不文明语言”。小学生的文明素养哪里来?一方面需要自我修炼与培养,另一方面则依赖于家长和教师的培养与影响。那么作为语文教师,应该怎样培养小学生在口语交际中的文明素养呢?本文就此谈点浅见。

一、教师率先垂范,用以产生向师性

教师在学生心目中的地位不完全取决于业务能力和水平,而取决于德、识、能的综合素养,取决与人格品行。一个教师对学生具有人格魅力,就能吸引学生主动求知,追求生活的真谛,探索人生的健康之路,教育教学方可奏效。榜样的力量是无穷。品德高尚、业务精良、谈吐文明的教师定然产生正面的而不是负面的向师性。

人们常说,何以为师?学高为师。何以曰范?身正曰范。我国古代教育家孔子云:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。教师平日的谈吐对学生来说就像一面镜子,时刻令其鉴之,又好比一面旗帜,时刻导之。如果教师以文明高雅、亲切和善的语言与人沟通、与学生交流,那么在无意识中以其自身的文明修养去潜移默化的影响学生,令其情感世界升华,人格健全。这好比如甘似露的春雨,“随风潜入夜,润物细无声”。反之,作为教师,你不能严格要求自己,口出污言秽语,语似刀,言如箭,伤人尊严,假以时日,学生会怎么看你?诚然,不仅是教育教学无质量可言,学生也会因你影响而没有健全的人格。人们不是会这样认为吗——“虎父无犬子,名师出高徒”,“强将手下无弱兵”。所以在口语交际教学中,要培养学生文明素养,要求学生做到的,教师自己首先要做到——率先垂范、为人师表,用以影响学生,培养其文明素养。

二、教师不懈训练,持久教育,使之成为习惯

中国有句古训叫做:“君子不失色与人,不失口与人。”意思是说有道德的人待人应该彬彬有礼,不能态度粗暴,也不要出言不逊、出口成脏。上世纪的八十年代初,国家文明委向全国推行:“十字文明礼貌用语”。很多年过去了,国人精神文明的素养普遍有了很大提高。文明成为一种良好的风气,成为人的一种外显气质。然而,目前在校小学生的文明素养,特别是与人交际的文明素养亟待训练与培养。诚然,一个人的文明素养是彰显其整体素质显著的标志之一。教师要十分注意培养小学生口语交际中的文明素养。走在路上时不时的会听见身穿靓丽校服的学生,满口脏话、不堪入耳,其中不乏女孩子。我以为仅凭课堂上的一点时间训练是远远不够的,要坚持不懈的训练与教育,方能奏效。

据笔者所知,有很多学校把每年的三月、十月规定为:“文明礼貌养成月”,此举甚好。他们每周拟定一个主题利用国家下讲话向学生宣讲意义,班级利用班队、晨会、夕会和黑板报向学生宣传,活动结束,还评选出“文明礼仪之星”加以鼓励。学生基本上能做到见到师长说:“您”、“您好”;请别人帮忙说“请”;自己失误时说“对不起”;给别人打电话说“你好”,结束了说“再见”等等。如果语文老师进行口语交际教学时,把口语交际的文明素养列为目标,在教学中加以实施,我想小学生的文明素养一定可以养成。长期反复地做,逐渐养成不自觉的行为,成为积习。这是什么?是习惯。文明素养的培养亦然!

三、教师渗透训练,相机引导,使之明白事理

有人把教师的职业戏称为“卖嘴”,尽管说法有欠妥之处,但也不无道理。教师是语言的运用者,“说什么”固然重要,但“怎样说”更重要,因为那是技巧和艺术。教师要用自己的语言或者说选择优美的语言去点亮学生的心灵之灯。这就是师表作用。因此教学中要善于挖掘教材中益于培养学生文明素养的因子,渗透文明教育,相机引导,让学生明白其意义。

1、利用因子,渗透教育

小学语文教材每个单元都安排了“口语交际”的专项训练,仅凭这些训练显然不够。教师要善于在阅读课文中抓住因子相机渗透。例如《谈礼貌》(苏教版小学语文五年级下册第19课)一课,全文皆因子,教学中教师要引导认真阅读课文中的三个故事,向学生“传”文明礼貌之“道”,而让其明白:人在社会,必与人交往,交往必须文明。如此人与人方和谐,而和谐致生活美好、自身愉悦。

2、相机引导,示范指导

口语交际贯穿于各科教学之始终,已成共识。课堂中学生的问与答,以及学生互相讨论乃至辩论都是口语交际。而只要交际就少不了“文明”、态度与“情感修养”的显现。因而教师在课堂教学中要相机点拨,示范指导,从而使学生的文明素养在耳濡目染中得到培养。

【作者单位:淮安市淮阴区王营镇双和小学 江苏】