在信息时代教师应具备的基本能力
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摘 要： 信息网络时代对教师的信息技术能力提出挑战，教师必须不断加强自身信息技术素养，提升自身能力，才能更好地为教育教学服务。应具备哪些能力呢？在信息时代的教学中，教师应具备一定的信息技能、一定的设计能力、一定的分析与处理信息的能力和指导与评价能力。
关键词： 信息时代 教师 基本能力
自从多媒体技术与网络技术被引进教育领域，一场教育革命即全面展开。随着近年来信息技术教育的发展，课程发展与校校通、信息技术必修课、网络教育等成为热点。教师如何科学、合理、高效、充分地将信息技术应用于学科教学之中呢？
一、就计算机使用来说，要具备一定的信息技能。
所谓一定的信息技能，最基本的是能够独立操作电脑、会上网。教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合知识，必须掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用软件的安装和使用方法，并能运用计算机处理学生考试成绩、编写测验试题等。为提高教育教学质量，教师还应根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课对象来运用计算机。但这些还仅仅是把信息技术作为一个提高效率的工具，远远没有发挥出它的优势。网络是一个海量的教学资源库，网络的本质是分享与交流。
二、就上好一节课来说，要具备一定的设计能力。
要想成为信息时代一名合格的教师，在一节课的教学中，仅仅把计算机引入教学过程中是远远不够的。计算机像书本、电影、电视等其他媒体一样，本身不会产生任何教育作用，只有和教学内容、教学目标、教学组织形式、教学方法联系起来时，其整个意义和教育价值才能表现出来。多媒体课堂教学设计不仅要以各科教科书和丰富的网络信息资源为学习材料，把时事新闻和社会热点引入课堂，还要利用文字、图片、图表、电影、声音、动画等多种形式，根据教学、学习和学生发展的需要，在教学前的准备阶段、具体教学过程中和教学活动结束后等不同环节，选用合适的信息技术工具，恰如其分地设计教学和学习活动，引导学生进入情境、会话、交流和有意义的建构，使得教学的构思和行动更富创意，教学更有成效。
三、就资源的利用来说，要具备一定的分析与处理信息的能力。
信息时代，知识爆炸。在网络时代里，网络资源库里储藏的信息实在太多。从如大海般深、如牛毛般多的信息中挑选出有用的，收集起来并高效管理，这也是信息时代教师应当具备的一项基本能力。与这项素养紧密相连的就是教师扎实的专业基础知识。因为没有扎实的专业基础知识，教师对该专业就不会具备一个完整的知识体系，再谈相关资源的收集与管理，以及更好开展教学工作，那就比较勉强。因此，教师就需要有一双慧眼，对获取到的信息按学科教学和课程整合的需要分门别类地加以分析、去粗取精，并把收集到的“含金量”较高的信息巧妙地应用于教学时间，运用多媒体形式创造、生成、输出，从而提高教育教学质量。
四、就教育学生来说，要具备指导与评价能力。
（一）教学指导能力
不同于传统教学模式的是，在信息教学时代，学生是整个学习活动过程的主体，学生的学习不依赖于教师的讲授与课本的学习。教师的权威将不再建立于学生的被动无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上，利用信息化资源自主地探究问题，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习。因此通过信息技术与课程整合课，要达到以下目标。
1.培养学生具有终身学习的态度和能力。
2.培养学生良好的信息素养。
3.培养学生掌握信息时代的学习方式，如培养学生利用资源进行学习，会利用在数字化情境中进行自主发现的学习，等等。所以，网络时代的教师应该具有创造新思维与创新能力。
（二）教学评价能力
在信息技术环境下，学生由封闭式学习转为开放式学习，由系统专业化的学科知识逐渐向课程整合化发展，学生评价也由学校单一化逐步向社区、家庭及社会资源的不断开发而成多元化的评价，可以从以下几个方面来评价。
1.掌握电子档案袋、网络教学互动平台等信息技术使用方法，实行过程性评价。电子档案袋、网络教学互动平台反映了学生在一个时期的求知的过程、探究的过程和努力的过程，反映了学生的进步状态。其纪录可以是日志形式，也可以是阶段或单元式，内容包括教师、家长及同学的意见和建议。电子档案袋等技术手段能有效地帮助教师及时有效地指导学生反思学习过程，发现学习中的问题，改进今后的学习，并提出诊断性、形成性的评价。
2.利用信息技术关注学生个性差异，实现评价角度的多元化。
3.利用信息技术进行自评和他评，强调参与互动，实现评价主体的多元化。信息技术与课程整合的开放性特点决定了教师不再是评价的唯一发言者，学生也可以参与到评价之中，发表自己的意见和看法。因此，教师要注意建立评价团队，通过培训、交流、研讨等活动，在形成团队成员共识基础上，对学生的发展情况进行客观的分析和评价，以减少在对评价信息分析中产生的主观性和个人偏见。