正视农村新课改

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇正视农村新课改范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

随着时展，教学改革势在必行。本着与时俱进的精神，教学改革要体现时代特点。为了更好地促进改革的发展，我们必须重新定位课程改革的目标，树立全新的教学理念，采用先进的教学方法和手段。

聚焦新课改，我们不要忘记农村；聚焦新课改，我们必须关注农村教育；新课改的重点在农村，难点在农村，成败也在农村。农村教师是农村新课改的主力军。农村教师在新课改中的心态和表现如何，他们如何做到与新课改同步成长，值得我们关注。有许多农村中小学教师认为，新一轮基础教育课程改革是城里教师的事，在农村很难实施。

现阶段部分教师仍以老一套统一的课程来教学，使用统一的模式来上课。学生们按照传统的方式去接受老师们“塞”给他们的知识。教学流程的每一个环节都是事先规定和设计好的，甚至每个教学环节需要几分钟，也要分配得准确无误。在这种教学模式中，学生被“设计”得规规矩矩，老老实实，与老师配合得很“默契”，因此教学任务也得以“圆满”完成。但是这种“默契”是毫无生气的“表面现象”，“圆满”是虚假不实的“一团和气”。

究其原因，一方面，由于种种因素的制约，农村教师的理论素养和业务水平不高，对新课改没有上升到理论的认识，未能更好地转变教学理念。另一方面，农村中小学办学条件普遍较差，许多偏远山区学校不具备计算机、多媒体教室、校园网络等现代化的教学设备。并且相当多的教师不会使用软件，更不会制作课件。因此，农村新课改步履维艰。但教师们应该认识到：作为一名农村小学教师，教学改革并非城里教师的“专利”，也不只是有硬件达标才能进行新课程教学改革的。农村更有得天独厚的课改资源，关键是教师要转变教育教学观念，付诸行动。

教师需要把自己融入学生的学习和生活中去，和学生“打成一片”，成为学生平等的朋友，适时激励和引导学生。只有这样，才有利于创造平等和谐的环境，使学生既学到了知识又锻炼了技能，既培养了健全的人格和健康的心理，又促进了学生的全面发展。从而实现新课程标准要求的教育教学目标。为此，教师要不断完善自己的知识结构，不但要熟练掌握自己的专业知识，同时还必须掌握丰富的文史及其他相关方面的知识，以更好地回答和引导学生提出的问题。

结合学科的教学实际，我们农村教师应建立这样一种理念：注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现与人文的结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。新课程标准把教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。特别是“过程和方法”、“情感态度与价值观”这两个方面，对于弥补现行教学中“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”，“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”等倾向有很强的针对性。新课程十分重视学生的“缄默知识”的培养，要求学生在经历和“实践”中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式。

农村新课改中，课堂教学的具体设计，可以结合实际，按新课程标准进行。建立新型的师生关系，不就是用自己的言语、神态、行动去尊重、关爱、亲近每一位学生，用民主、平等的方式去对待每一位学生吗？农村教学应由以讲为主转向合作探究为主。创设促进学生主动学习的教学情景，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主要形式。让学生充分参与到学习活动中去，体验科学研究的过程，在活动中学。倡导学生多说、多问、多讨论、多交流、多合作、多参与；倡导教师多引导、多组织、多鼓励、多反思、多探究。

新课程改革，是一个课程增值和创生的过程，教学设备和教学设施的配置以及信息技术的运用固然重要，但是，只要我们的农村教师以“一切为了学生的发展”为教育理念，因地制宜，在“特”字上下工夫，同样可以搞好农村新课改。