如何提高高职高专学生学习兴趣
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高职高专学生中经常出现逃课、上课玩手机、睡觉等等严重影响教学质量的现象。笔者在与学生交流中了解到，学生不喜欢上课的原因是多方面的，对此笔者结合自身的实践，认为提高高职学生的学习兴趣可以从以下几方面着手：
一、改革理论课教学方法
高职高专人才培养方案结构中设有理论课、实践课。对于这两类不同类型的课，教师要采用不同的教学方法，纯粹的理论教学令学生厌恶，要让学生喜欢理论课，理论课的教学就要在讲清概念的基础上强化应用。笔者认为最好的办法是采取案例教学和引入现代教育手段。
案例教学法在调动学生学习积极性以及提高学生解决问题的能力等方面具有明显的优势。案例教学能让学生在案例处理中，运用课程中所学的实用技能，发挥自己的思考和智慧来解决问题，让学生在操作中发展技能。教师就学生的操作加以专业点评，使学生能够迅速掌握所学理论知识的技能要领。不过要运用好案例教学法，应做好以下两个方面工作：
第一，教师要精心设计课堂教学。案例教学中教师所选案例要有针对性、准确性、趣味性。案例教学中，案例的选择不是随意地拿来，而是要针对教学内容和教学对象的不同，精心选择，要从学科出发选取热点案例进行讨论。案例教学中学生能否积极参与思考、讨论，关键点就是教师针对案例设计的问题。一般来说，高职学生在中学是后进生，他们的认知能力、理解能力和接受能力有限，问题设计太深，学生理解不了，就没办法参与思考、讨论；问题设计太浅，达不到有效的教学目的。因此设计问题，教师除考虑教学内容外，还必须考虑教学对象。
第二，教师要准确掌握和控制教学过程，采取开放互动式的方法讲课。在案例教学过程中，教师引出案例的时间一定要掌握好，要做到适时，引出案例后提出问题组织学生思考、讨论、自我总结，最后教师讲评、总结，开放互动式讲课以学生为主、教师为辅，教学相长。
现代社会进入读图时代，学生对图片很有兴趣，教学中利用多媒体展示与学科相关的图片与漫画，能激发学生学习兴趣。
二、改革考核方式
期末大量的闭卷考试，实际上是在培养学生的应试能力，对培养学生实际的实践能力帮助不大，很多学生对此也很反感。针对于此，教师应适当缩减专业课程的闭卷考试，采用相关的课程设计、撰写专业论文、口试、答辩、现场测试、操作等多种考核方法，着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力，通过改革考试方法，促进学生个性和能力的全面发展，提高学生学习兴趣。
除此之外，在对学生职业技能评价中，教师在强调自己考核的基础上，还应为学生提供自我评价和相互评价的内容和标准，让学生参与评价与自我评价，全面考核，相互评价，从而建立科学的实践教学考核体系。
三、提高教师科研实践能力
高职教育最主要的特点是教学过程具有很强的应用性和实践性，在应用和实践所有环节中，任课教师起着一个最重要的指导作用。要指导到位，让学生愿意听、喜欢听，教师须进行科研实践，一是科研实践可以为教学提供丰富的案例，自己实践过的东西讲起来会很生动和深刻，因为教科书上写的理论性的东西往往与实践有一定的距离，只有通过科研实践才能体会深刻并把它生动讲出来；二是创新的教学内容来自实践，实践能使课堂教学有新意，学生喜欢听。
教师只读一本书是讲不好一门课的，只懂一门课也是上不好这门课的，必须了解所授课程的所有教材和参考书，要做到每堂课都有教材上没有的内容，以此来吸引学生。教师要编写具有时代性、实践性、科学性的高职教育教学教材。
四、注重师德建设
教师要热爱自己的职业，热衷自己的教学工作，要满怀激情教学，教学中不仅以理服人，还要以情动人。中国经济学界一代宗师北大教授陈岱孙先生说“我这辈子只做了一件事——教书”，教师只有对自己的教育事业有着执著的追求，才会全身心地投入，而不是仅仅当作职业来从事。任何一件成功的作品都是创作者满怀激情、全心全意投入创作出来，学生是教师的作品，他们同样需要教师全心全意投入创作。
教学中教师要体现自己的特性和人格魅力。经师易得，人师难求，教师要真正做到“学为人师，行为世范”，严以律己，以身作则，为人正直，诚实守信，以人格力量吸引学生，树立自己的威信。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，教书的目的是育人，教师对学生要“严”，但要合理，要注意方式，要尊重学生，比如学生犯错了，公众场合不点名，给他或她留面子，私下里再和他谈，提要求，这样学生不仅不怨恨你，反而会感激你。教师要体贴、爱护学生，多和学生谈心，关心、帮助学生解决生活中一些实际问题，如：外省的学生来到广东，不适应当地的气候，教师适时告诉他们饮食注意事项；天气变化了，提醒学生该添加衣服；看到哪个学生情绪不对，课后找他谈谈心，了解情况，帮助他解决问题等等，这样能拉近学生和自己的距离。
教师只要做到“严”和“慈”的统一，“师生”关系和“朋友”关系的统一，“亲其师，信其道”，学生就会对老师尊敬、爱戴与钦佩，就会确信教师教导的真实性和正确性，对于教师所传授的知识就会认真领会，对于教师谆谆教导就会言听计从，师生的感情就会在教与学的过程中产生共鸣。