高中通用技术与教学实践相结合
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高中通用技术与教学实践相结合范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：随着社会的发展，国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成员基本素养的教育。普通高中通用技术课程的开设成为家庭和社会的需要。在这样一门新兴的学科面前，学生缺乏重视和认知，教师欠缺技能和专业，让学生学好通用技术，教师的引领和自我提高显得至关重要。
关键词：高中 通用技术 教学 实践
技术素养是青少年的基本素养，通用技术课程理应成为普通高中学生人人必须修学的课程。但是，在高中通用技术的教学里也存在一些不尽如人意的地方。因而，有必要强调高中通用技术这一课程与教师教学实践相结合，以希望引起任课教师的重视，希望其能够注重实施。
在课堂教学中如何使课堂生动有趣，教学更为有效，促进学生技术素养的提高，教师的引领显得尤为重要，我们教师应该重视以下问题，提升专业素养。
一、教师本身树立正确的观念，提升自身素质
由于受到传统应试教育的影响，该课程在一些地方的教学地位依旧偏低，要做到课程的完整实施，首先，学校必须重视；其次，由于课程本身开设要求较高，要求老师有能工巧匠的动手能力，又要有敏锐的科学创新思维，具备一定的理论知识，所以，教师自身的职业素质和专业水平亟待提高。
二、加强课程的趣味性，注重实践
通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，以学生的亲身境遇、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
技术与设计理论知识本身是枯燥的，但如果把技术与设计原理应用到生活中，举出各种生动的实例，理论知识就表现出生动与活力。教师教学时，设计巧妙的教学情境会使教学效果更加明显，极大的提高学生的学习兴趣和参与热情。
三、设计好第一课，指引学生进入通用技术大门
良好的开端是成功的一半，教师可借助学生对于通用技术课程的未知，在第一节课，把学生的好奇心转化为学习通用技术的动力，给予学生正确的认知和殷切的希望，给学生一个好的先入为主的印象，让学生对课程充满信心。
小时候，我们会看《十万个为什么》，会追问大人们：花儿为什么会这样红？鸟儿为什么会飞？为什么猫要吃老鼠……这是我们人类与生俱来的一种好奇心，但是随着学生受家庭学校和社会的影响，好奇心的萌芽逐渐被现实谋杀，想象力和创新能力偏低。而现在这门课程的开设，正是对这种现象的补救。教师对于导入课的设计显得尤其重要，第一堂课就激发学生与生俱来的好奇心，唤起学生的热情和兴趣。可联系学生身边的实例，或者最前沿的技术。现在很多人也会看中央电视台的《走进科学》，我们会发现，这种节目，内容讲述的是在日常生活中发现问题，试图解决问题，并会遇到重重挫折的普通人发明某产品，最终得到回报的全过程。可通过这种模式，来吸引和引导学生。
四、借助现代媒体，使学生多角度学习通用技术
科学技术的发展，给我们的生活带来了极大的便利，可将很多抽象物体变为实物展现于大家面前，这种变革本身就是人类巨大的突破，我们可借助这些高新技术，使学生多角度学习通用技术这门课程。因为通用技术课程是高度综合、注重创造、科学和人文相结合的一门课程。每节课的内容和信息量自然非常大，仅凭“三尺讲台，四寸粉笔，一面黑板”是难以很好完成教学的，要想让学生充分理解相关的知识，就要把现代媒体技术拿来为通用技术课程服务。关于此课程，书中有很多学生难以理解的内容，只靠书本上的几个实例是难以化难为易的，想让学生充分理解，只有精心设计课程内容，生动的案例，丰富的多媒体展示方式，让学生感知、理解其中的内涵。
五、加强学生实践评估
在这次的新课改中提倡注重对学生的评价。其实，对学生学习内容、实践活动以及作品的评价是非常重要的。在科学、规范的评价标准中多一些鼓励。依据学生自身的特点和小组的能力，发现学生的困惑和企求、指导、鼓励、帮助学生克服困难，促进学生技术素养的养成。另外，学生之间的相互评价，可以起到相互借鉴、取长补短的作用，有利于大家能力的提高。
六、实验用品的解决与实验室建设问题
学生的实践活动需要一定安全的场所、材料和用具。这些问题解决可依靠国家政策支持与拨款，同时，学校的重视与筹资也是一种重要解决办法。教师要充分利用学校现有条件，尽可能给予学生实践活动的机会。
学无止境，教无定法，教师可根据自己学生的自身特点进行挖掘性的教学，每位教师的教学方法并不一样，通用技术教师之间可多交流，相互取长补短。只有不断地总结，我们才会从不知所措走向从容应对；从思维零乱走向思路清晰；从年轻走向成熟，我们的通用技术课程也才会日益壮大成熟。
参考文献：
[1]徐红.提高通用技术课堂教学质量的几个途径.中国教育技术装备，2010（26）
[2]杨荣良.谈通用技术课程目标在课堂教学中的落实.浙江教育技术，2009（4）