老师,去哪儿

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早在上世纪90年代中期，德国人就相信，带孩子走出去，比坐在教室里更能激发想象力，也更能锻炼他们的心智。在这种理念下应运而生的“森林幼儿园”就是一档活生生的儿童成长真人秀――“老师，去哪儿”。

森林幼儿园是什么

森林幼儿园，顾名思义，就是把幼儿园开在森林中，森林就是教室，没有围墙和屋顶。森林里的花草树木、昆虫动物都是孩子们的玩具。孩子们在森林里玩耍，享受大自然带来的乐趣。

然而森林幼儿园的兴起，最初是一位全职妈妈的无奈之举。20世纪50年代，丹麦的艾拉・法拉陶在生下两个孩子后回归家庭，成为全职妈妈。本来她可以将孩子们送到社区的幼儿园，但她担心幼儿园不能给孩子们应有的照顾。于是她决定“自力更生”，每天早上带两个“小宝贝”步行到家附近的森林里，教他们认识动植物和天气，偶尔也让他们玩玩泥巴。有时，艾拉的邻居们也跟她一起带孩子去森林里走走。渐渐地，这些妈妈们发现，“滚泥巴”、“踩草坪”的孩子们比那些在教室里的同龄孩子们运动感更强，更能与人相处，也更少生病。最后，附近街区的妈妈们把孩子从幼儿园里接出来，送进她们自己的幼儿园――也是世界上第一所森林幼儿园。

不久，森林热潮蔓延到其它地区，瑞士、奥地利纷纷有家长带着孩子参与其中。上世纪90年代中期，德国开始出现森林幼儿园，目前已经发展到1500多所，并形成比较固定的模式。

老师，我们去哪儿

早上8点半，在德国法兰克福艾德思腾镇一个郊区的停车场（这也是当地森林幼儿园的学生集中地点），玛丽老师蹲下身问3岁的埃德加：“你准备好我们就出发了。”这是埃德加入园的第一天，他看看玛丽老师和戴安老师，又瞧瞧身边19个跟他差不多大的小朋友，怯生生地问道：“老师，今天我们去哪儿？”

埃德加牵着玛丽老师的手走向森林。当天的温度很低，孩子们都穿着厚厚的冬装，外面还套着雨衣，所以行进速度十分缓慢。在从停车场到达森林目的地的途中，老师让孩子们停下来休息，手拉手围成一个圆圈开始唱歌，然后互相把手搭在肩上跳兔子舞。等身体暖和起来后，再继续前行。

终于到了森林深处，老师让孩子们自由活动。女孩子们去灌木丛里摘下雏菊编成花环戴在头上，玩仙女游戏。两个男孩迷上了跳水坑，争相从枯叶堆上跳进一个浅水坑，泥水溅到雨衣上也没有察觉。几个孩子发现一个洞穴，里面有一只冬眠的蜥蜴，因为被玛丽老师制止用树枝去捅那个可怜的动物，他们只能目不转睛地盯着它看。

天气太冷，两位老师教孩子们生火。最大的孩子、6岁的玛希自告奋勇拿起猎刀帮老师削树枝，一些大一点的孩子过来帮助老师捡拾柴禾。埃德加太小，不能用刀，就拿起削好的树枝添进火堆里，防止它熄灭。

中午11点，午餐时间到了。老师把孩子们聚拢，围坐在火堆周围用原木做成的“森林沙发”上，发给他们一些水果、坚果和饼干。戴安老师从“百宝袋”中拿出一些昆虫的标本和图片，讲述昆虫的生命周期。孩子们嚼着饼干，聚精会神听着“昆虫故事”。

12点，戴安老师把一个男孩从树上抱下来――天知道他怎么爬上去的，玛丽老师叫醒在“庇护所”里睡觉的两个孩子，并让所有孩子集合，他们在原木旁唱了最后一首歌，结束了今天的课程。

回到集合地点，埃德加的妈妈远远就看见了滚成个“泥人儿”般的埃德加。妈妈问他：“宝贝儿，你觉得今天过得怎么样？”埃德加扬起头，疲惫而满足地说：“棒极了。”

德国森林幼儿园的特点

德国森林幼儿园招收3～6岁的孩子，每15～22个孩子为一班，每班配备2名老师，一名老师在前面带路，另一名老师在队伍的后面防止幼儿走散，有时也有一位实习老师、数名志愿者或妈妈义工随行。森林幼儿园的老师由家长委员会遴选聘任，必须拥有国家认定合格的幼儿教师资格证，热爱大自然、喜欢户外教学，并对当地的动植物生态有相当的了解。

森林活动时间为每天8点半至12点半，11点左右是点心时间。无论天气如何变化，出行计划都不会改变。只要温度高于零下28摄氏度，孩子和老师们都在室外活动。只有遇到下大雨或是十分严寒的天气，老师才会带孩子躲进“庇护所”，给孩子们开展气候学、动物学、植物学的常识教育。

安全工作贯穿森林幼儿园教学的各个方面。在每次出门之前，幼儿园都要做好三项评估，一是对每项活动进行危险评估，例如爬树可能会引起的安全隐患是什么，应该如何防范危险。二是对活动的地点进行资源评估，确保目的地有充足的教育资源。三是要对活动地点进行安全评估，确保手机信号畅通、交通畅通，如果发生紧急情况能立刻打电话求援，并让警察、医生赶到事发地点；同时也要确定环境安全，周围不会有猛兽出没，也不会有沼泽、陷阱等安全隐患。

在家长把孩子送到森林幼儿园之前，老师会向家长和孩子交代一些注意事项。

孩子的注意事项：

1.禁止破坏植物的幼苗。

2.禁止折断折坏树枝，禁止破坏树皮和树苔。

3.禁止碰触蘑菇。

4.禁止碰触或损坏动物巢穴，只能保持一定距离观察。

5.禁止未经老师允许吃下森林中的果子。

6.饭前一定要洗手。

7.有危险或有需要的时候，一定要及时吹响胸前佩带的哨子。

家长的注意事项：

1.无论冬季还是夏季，都要给孩子穿能把身体全部遮掩住的防水长衣裤。

2.给孩子准备一个背包，包内准备防水垫、保温水瓶和孩子的饭盒。

3.给孩子带上雨衣雨靴，和一套以供更换的衣物。

4.提前给孩子接种初夏脑炎等传染病疫苗。

5.每次森林活动后、回家之前，要检查孩子的衣服上是否有蚊子等昆虫。

世界各地的森林幼儿园

英国早在20世纪30年代就提出“开放教育”的观点。“开放教育”强调户外教学及就地取材，并鼓励幼儿实地观察、探索及操作。位于苏格兰法福地区的勒森镇就有一所秘密花园室外幼儿园，三位老师每天带7～12名学生到附近的林地开展活动，并邀请家长参加。

美国俄勒冈州波特兰市在2007年开办了第一家名叫“大地母亲”的森林幼儿园，园里已经招收了14个学生，他们每天都要在州立森林里度过，并学习如何伐木、加工木材等。大地母亲的创办者玛莎女士说：“除了幼儿，还有一些学龄儿童来到我们中间，他们不喜欢上学。”这些“早期厌学综合征”患儿在森林里远离书本和竞争，能更好地认识自我。

看看一家森林幼儿园的宣传广告：“下雪、下雨、大雾、大风……让孩子在不同的气候里学会生存吧！”是不是很有吸引力？

森林虽美，道路难行

森林虽然能让孩子们完全接触大自然，但也存在一些危险。一名家长表示她的孩子从森林里回来以后就患上一种昆虫传播的关节炎，后来又导致脑膜炎。等孩子病一好，这位家长就把他送进了一家普通幼儿园。2006年皮肤病学研究杂志的一篇文章也显示，森林幼儿园的孩子被蜱虫叮咬的几率是室内幼儿园孩子的2.8倍，患莱姆病的几率是室内幼儿园孩子的4倍。

森林幼儿园的老师也不是对孩子们完全放心。一位老师说：“孩子们太小了，一开始他们还不太了解什么是危险、什么是安全。”一个森林幼儿园的孩子们在出行时曾遇到过一棵大树突然倒在前方，幸好没有任何人受伤。

很多家长也质疑森林幼儿园的作用，他们说“我希望孩子以后长大了能上大学，而不是成为运动健将。”有位不愿把孩子送进森林的家长害怕孩子一旦适应了森林的户外生活，在上学以后就不会安静地坐下来看书了。

一些教育研究者也发现，森林幼儿园的孩子虽然比在室内学习的孩子更有想象力，更能集中精力，也更会与人沟通，但是他们的书写技能比较薄弱，在识别颜色、形状和大小方面也不够熟练。

虽然在发展的道路上不乏质疑之声，但森林幼儿园并没有举步不前，而是努力改进，蓬勃发展。

森林幼儿园除了在森林中学习，也开设了森林以外的参观活动，例如定期到博物馆、美术馆、图书馆、市场等地，让孩子们同样适应现代社会。德国弗莱堡教育大学的儿童发展问题专家诺伯特是德国森林幼儿园的倡导者，他正在计划将电脑引入森林，让孩子们在森林里也能接触现代文明。

普通幼儿园也逐渐加入森林课程。例如有的室内幼儿园每一两个月就会轮流组织每个班级的孩子到森林里开展户外活动，或者定期组织一个临时“森林班”，让园里的孩子们自己报名，选择当天留在教室里或是到森林里去。还有一些幼儿园虽然不会定期举办森林活动，但一年中也会挑出一周天气晴好的时间作为“森林周”或“生态周”，这一周每天都带领孩子们到森林里玩，认识动植物，让孩子们闭上眼睛躺在落叶上倾听大自然的声音，或是种植花草，了解植物生长的过程。

德国家庭事务部一位发言人表示，政府会给森林幼儿园提供与国有幼儿园相差无几的地方政府补贴，每个上森林幼儿园的孩子每个月只需要交不超过80欧元的费用。

虽然没有人知道今天在森林里玩耍的孩子，未来是会进入优秀大学还是成为只顾玩的“野孩子”，但有一点是明确的：没有孩子生来不爱树林、花草、小动物，在当今城市化进程加快的社会中，如果能让孩子从小就与大自然亲密接触，他更能体会大自然所赠与的宁静与和谐之美。