如何提高新概念英语教学效果

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摘要：《新概念英语》历来受到英语教师和学习者的青睐，可在英语的听、说、读、写上最大限度地发挥自己的潜能。而在英语课程标准要求下，如何剖析教材，是个值得思考的问题。通过几年教学，总结了一套《新概念英语2》的学习方法，主要包括五个环节：单词，模仿、熟读、复背、默写、复述，总结大意或主旨，作业布置，小组合作与讨论。主要阐述各环节的具体思路，并提出一些可供实际操作的办法。

关键词：新概念英语；英语教学；课堂活动

《新概念英语》这套教材，其篇幅简短，便于记忆，文章设计由浅入深，在语法、口语、阅读、写作方面进行全面训练，文章选材独特，课后练习相得益彰。对关键句的分析，词汇基本用法的讲解，摘要写作和作文练习，帮助学生巩固以前所学的知识，从而在听、说、读、写方面得到提高，便于与人沟通交流。如何在有限的课堂内达到理想的教学效果?需要我们深入思考，科学的安排和精心的设计课堂教学环节。通过一年的教学，总结了一些《新概念英语》的教授方法和心得。主要包括以下环节：

一、单词

怎样才能记住单词?发音，只有发准音，这样学生记忆单词就没有问题，单词拼写就不在话下。音标就如同我们的汉语拼音一样，是识字的基本工具。典型的是[n]和[1]，[e]和[ei]发音不够饱满。音标教学花费很长时间，会直接影响教学进度。

二、模仿、熟读、复背、默写、复述

因为新概念教材相比较其他教材而言，文章简短，便于记忆。当把文章听上2-3遍，便基本掌握了本篇文章的大意，了解了文章句群的划分，从而有利于记忆。在能听懂、听明白的基础上，再去模仿它们的发音，注意它们的语音和语调。俗话说：“Practice makesperfect，”尤其我们现在这个缺乏语言氛围的环境下，背诵是提高英语水平最行之有效的方法。有些人感到机械地背诵单调、枯燥，而究竟如何有效的背诵，也困惑着很多英语的学习者。

德国的心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度较快，以后逐渐减慢。因此，早晨背诵过的课文，到晚上睡觉前或者第二天应该进行一次复背，在@星期后也应该进行温习。这样即使很长时间也不会忘记。久而久之，就会成为永久性记忆，扩充词汇量。

三、总结大意或主旨

第一阶段主要引导学生积极思考，善于思考，踊跃发言，说得越多越好。可以借助书后练习Summary Writing，它提出很多与课文主旨有关的问题。第二阶段帮助学生进行语言的组织和深加工。鼓励学生利用不同的主语，不同的句式，甚至于不同语态，从不同角度去概况，打破思维定式，培养他们的发散性思维。

四、作业布置

由于《新概念英语》是除《牛津英语》外的辅修教材，学生们不可能花费大量的时间去钻研，再说，老师每天的讲授已经让学生们吃得很饱，所以作业的布置不宜太多，可以让他们搜索与课文有关的文章。例如Lesson 37介绍的奥林匹克，可以让学生查找在北京举办的2008年奥运会的相关知识，Lesson 67介绍的是火山，让学生们了解5.12汶川大地震。由培养学生的语言活动升华到爱国主义教育，使他们既能成才又能成人。作业一定要记得批改和评讲，老师对学生的作业的反馈很重要。我在班上墙上有一栏资料栏，就是张贴学生的作业和他们搜查的相关资料，这样不但可以资源共享，而且学生可以利用课外时间增加他们的阅读量。

五、小组合作与讨论

小组学习是课堂教学中畅通渠道的一种有效形式。在小组学习中，教师以参与者的角色一起投入。小组学习前，教师引发问题情境，启动交往活动，小组学习时，教师深入一个小组指导学生进行有效的学习和交流或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用交流方式的小组。

小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。不仅如此，研究性学习还把小组合作推向广阔的学习情境，使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行，人际交往、交流就更具多维性和交互性。中小学生正处于自我意识形成和发展的阶段，学生的自我意识主要通过他人对自己看法的内化和与他人进行比较、判断的过程而逐渐形成的。小组合作中的学习活动的任务分担与成果共享，相互交流与相互评价，使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的提高、交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。实践证明，通过讨论、争辩弄清的问题记得最牢。小组讨论学习有利于强化学生的记忆力。

《新概念英语》是构建英语的基石，全方位地培养和提高学习者听、说、读、写等方面的能力。总之，任何一门语言的学习都不可能一蹴而就，也没有捷径可走，需要从基础开始，一步一个脚印，循序渐进。