高中数学教学中多媒体运用的思考

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在现今这个科技迅猛发展的时代，多媒体教学作为现代教育技术应用的一种手段在各个学科教学中流行起来。它创造了图文并茂、有声有色的教学环境，为教师教学提供了形象生动的表达工具，它使我们的教育由粉笔、黑板、书组成的课堂教学走向生动活泼的屏幕教学，真正做到了向创新型教育教学发展。

然而，作为一名青年教师，在高中数学多媒体教学中有得有失，心中感慨颇深。在此，我便对数学课堂中运用多媒体教学提出几点认识和探讨。

首先，我们来说说多媒体教学的优越之处。

第一，运用多媒体的情景设计可以激发学生学习兴趣、集中学生的注意力。

课堂伊始如能迅速的将学生们的思维带到特定的学习环境，激发起他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课的成败起着至关重要的作用。而多媒体由于有着电视般的声色效果、图象翻滚等元素，这无疑为课堂教学增添了一道亮色，有效地打开了学生的思维闸门，使他们由被动到主动，轻松愉快地进入课堂学习。

第二，运用多媒体的动画效果可以很好的模拟数学实验。

数学实验与化学课、物理课实验不同，它的可操作性不强。比如大家熟悉的有关圆锥曲线中椭圆、双曲线、抛物线的由来，在课堂教学中可操作性不强。如若利用多媒体来模拟这些实验，可以取得非常满意的教学效果。

第三，运用多媒体的视频效果可以增大课堂容量。

在传统的教学模式中，作为课堂的引导者老师需要书写大量文字。现在有了多媒体教学，可以很方便的把这些东西制作成为精美的课件，显示大量文字信息便游刃有余，如此一来也增大了课堂容量。

第四，运用多媒体有助于培养学生良好的个性品质。

在如今这个网络流行的时代，很多学生都沉迷在网络游戏当中。如果我们多上媒体课，将电脑的应用发挥到极致，让他们明白电脑还可以这样用，引导他们将注意力从网络游戏转移到多媒体教学中，从而脱离游戏的魔掌。这无疑对培养他们良好的个性品质起到积极地作用。

然而，多媒体教学毕竟是一把双刃剑，它还有许多不足之处。下面我们来谈谈有关这方面的问题。

第一，运用多媒体上课信息多、变化快、跟上难。

在课后我曾经作过调查，多数学生在肯定了多媒体教学直观、内容丰富的同时对能否很好的吸收知识表示担心。因为多媒体教学信息量较大、变化快，有时学生想记笔记却根本来不及，很难跟上课件的速度。似想，如此状态在课堂上吸收和掌握知识定然有困难了。

第二，运用多媒体拉远了学生与知识的距离。

数学本身的特点在于它对思维的严密性要求比较高。在传统的教学中，当教师与学生分别用粉笔与钢笔在黑板上、笔记本上演绎公式的推导、运算的过程、数形的结合等时，笔下流露出来的不仅是思维，也是一种数学美的体现。而用多媒体演示这些过程时无疑拉远了学生和知识的距离。

第三，追求多媒体的外在美，忽视它的内在美。

有些教师力图制作的课件好看，背景常常五花十色，导使学生无法看清字幕。如若上课前还加上一段“动感十足”的音乐，原本是想活跃课堂气氛的，可实际上却扰乱了学生的思维。

第四，运用多媒体时重视演示现象，忽视解释过程。

有些教师在使用多媒体的同时，往往只注重演示课件过程，却并没有指出思想方法。这导致学生只知其然，不知其所以然。光会依葫芦画瓢、模仿做题，不会举一反三。这样也就达不到说明问题、传授知识、培养能力的目标。

当然，任何事物都是利弊共存的，关键看你如何设计自己的课件、如何设计自己的教学过程。

如果我们在多媒体课件的制作上注意课件的质量，落到实处，不讲究华丽的外表，岂贪多嚼不烂，突出基础、突出重难点；在教学方案设计上努力利用多媒体营造一个愉快的、和谐的、有活力的教学环境，注意课件的教育性、使用性。相信我们的数学课堂会变得更加生机盎然，学生们也会受益无穷。