有效提高大学英语口语课教学质量的途径研究

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摘要　经济的发展，社会的进步，对人才的培养提出了更高的要求，对英语的听、说、译提出了更高的要求，通过优化教学方法、改善教学模式、改革教学内容、科学化评估手段等途径，提高大学英语口语课教学质量，提高学生用英语进行沟通交流的能力。

关键词　大学英语：口语；教学质量

近年来，我国的高等教育，特别是外语教学取得了长足的进步。但是经济的发展，社会的进步对人才培养提出了更高的要求。对英语的听、说、译能力的需要也越来越高。教育部2007年颁布实施的《大学英语课程要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习，工作。和社会交往中能用英语有效地进行交流”。然而，现在许多大学毕业生无法正确用英语进行交流。所以，进一步提高高校英语口语课教学质量已迫在眉睫。

一、优化教学方法

当前，制约英语教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后，因此优化教学方法是提高大学英语口语课教学质量的有效途径之一。

在教学活动前期引入“诊断性教学设计”。使教师不再以教材为主要依据准备教案，而是依据实际学情调查，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度分层次设定发展性教学目标。从学生的原认知水平、认知态度和认知加工能力与教学内容的相互关系等方面来分析教学背景和教学任务，在此基础上。设计和组织符合学生认知与情感需要的个性化教学活动。

根据课型、班级规模和学习风格的特点富有创意地使用教材。小课堂突出口语交际活动的“个性化、交互式”和课件的“真实情境性”与“文化趣味性”，可以为每篇课文设计一个讨论的话题，话题既要与课文相关又要尽量与学生的生活相关。让学生轮流做口语报告。它不仅需要较好的英语基础，还需要突破面对一定数量听众所产生的紧张心情，尽量清晰、连贯地讲述事情。表达自己的思想。也可以组织小组对课文进行讨论。各小组汇报对课文的理解和讨论结果，同时对其他小组提问。它不仅可以锻炼学生的口语表达能力还可以提高他们的沟通能力和合作能力。

二、改善教学模式

强调教学过程的多维与开放，尝试“合作、对话、探究、交往的教学设计模式”，在教学中强调学习者在学习过程中的自我意识和自我概念。最大限度地发挥个人潜能，实现自我价值。学生是内因，教师是外因。教师应通过巧设活动项目，激发学生的学习兴趣。借助多媒体教学手段，让学生在课堂上积极参与各种对话、讨论、辩论等活动。此外教师还可开展丰富多彩的第二课堂活动。如多媒体与网络教学、朗诵比赛、演讲比赛、小品表演、英语晚会等，为提高学生的口语水平创造条件。可以鼓励学生按照中西方节日的顺序。表演各种节日的庆祝方式，锻炼口语表达的同时，还可以了解中西方文化的异同。

有计划地对学生进行学法指导，内容包括：帮助不同层次的学生明确不同的学习任务，提供不同的学习策略。在具体的学习策略的指导中，教师对策略进行明确描述和示范，组织学生讨论和反思策略、促进策略的理解和迁移。

在“自我反思”的教学模式下。教师应进行进行教学行动研究。首先，教师通过对教学实践中的感受，意识到教学中存在的问题，如：学生的词汇量不够：学生具有胆怯的心理不敢张嘴说；有的学生不会组织自己的语言等。教师针对存在的问题，提出有针对性的解决办法，制定方案以解决该问题。如：给学生提供课外的口语材料，帮助学生扩大词汇量。每天都要求同学做课前报告，以锻炼在众人前讲话的信心，多读课外英语资料。提高英语的逻辑思维能力。在自己的教学活动中，观察学生的表现。看问题是否得到解决，评价自己的教学活动，在学生进步的同时，看自己是否也有所收获。在分析评价的基础上，重新确定教学问题，以便下一轮研究。

三、改革教学内容

科学合理地选用教材。教材理念要先进，内容能够突出专业特色，既贴近社会实际，又注重交际性，实用性，趣味性，活动性和配套性相结合：教材中精心的内容编排。问题设计情境模拟和课后练习等要能够激发学生的学习兴趣，引导学生在日常交际中使用英语。有选择性使用教材。对于教材中存在的信息量少。新意不足的内容，进行选择性学习：补充原版材料，增加视听内容，有助于培养英语语感和学习兴趣。

四、科学化评估手段

强调评价手段、评价主体的多元化，关注评价的发展性价值与学生个体在性情、学习风格与兴趣爱好方面的差异之间的关系。英语的口语课旨在培养学生在实际生活中运用语言进行交际的能力，所以检测学生的英语口语水平重在“交流”，即加大语言沟通能力的考核力度，转变原有的一次测试定分数的考试方式，增加平时成绩的比重，将课堂表现，课外活动表现，期末测试结合起来；同时。要重视学生的自我评价和学生间的相互评价。这样就能充分调动学生的积极性，达到“以评促进”的目的。

总之，认识教学规律是一个不断前进发展的过程，教与学的复杂性决定了不可能轻而易举的找到一个普遍适用的教学方法去解决教学中存在的所有问题。为了适应社会的发展。经济的发展，对大学生英语口语的要求，使英语口语课不流于形式，更有针对性，实效性，确立了以上几种有效途径，努力使商务英语口语教学水平再上一个新台阶。