浅析地理教学思维开发与扩展

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摘 要：21世纪的人才不仅要熟练掌握知识，还要有高能力，最重要的是要有创新能力。创造力的培养要从小开始，从创造性思维的扩展开始。从地理教学的角度出发，阐述地理教学对学生思维培养和开发的重要作用是十分必要的。

关键词：初中地理；思维开发；扩展

一、初中地理的简介

地理是一门综合性的学科，是研究地理环境、自然环境、人文环境、社会环境以及他们之间的关系的一门科学。初中地理是一门非常重要的基础课程，也是一门综合性非常强的课程，初中地理教学是一种结合文科教学和理科教学的综合教学方式。根据讲述的内容不同，文理的侧重点也不同。例如，在讲述地形时侧重的文科教学方式，讲述地图学时则比较侧重理科的教学方式。初中地理涉及的范围很广，涉及地形学、地图学、气候学等方面。虽然每个方面都不是很深，但却很系统，很形象地介绍了各个方面的知识。为我们未来的学习打下基础的同时，也为我们打开了学习这些知识的一扇窗口。

湘教版的教材为我们教授了很多有实际应用价值的地理知识。例如：如何正确使用地图和指南针判断方向，估算距离，理解地形；初步了解云层的变化与天气的规律，并能够简单运用推测出天气的变化趋势，进而合理安排出行活动；熟练地掌握对各种自然与人为灾害发生的征兆，掌握基本的自我保护的措施和防御措施；熟悉各个地方的特殊地域文化，并能正确地接受、理解与欣赏，增强人际交往和合作。

二、初中地理教学中思维训练的融入

初中地理教材的特点很符合初中学生的身心发展特点，初中生思维发展正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。而初中地理教材的设计就是结合文理科特点，既有“形象思维”的知识，又有“抽象逻辑思维”的知识，而且由浅入深，层层深入，很适合初中学生的学习。在初中地理教学中，通过大量的图片、图表讲述地理知识，把一些地理现象和事物做成具有形象思维的材料，通过教师的讲述和点拨，让学生自己进行探讨和分析，在大脑中形成形象的知识，这样既可锻炼思维又能加深知识的记忆。地理图片是地理事物本质上的形象思维表现，学生通过对这种思维的学习和锻炼可以全面开发大脑，锻炼形象思维能力，为其思维的发展与向抽象思维的过度打下坚实的基础。在讲述中国地形时，就可以通过色彩鲜明的图片、形象生动的模型、引人入胜的多媒体动画唤起学生的学习兴趣。有一部名为《锦绣中华》的纪录片，就很好地描绘了我国各个地区的美景、气候、文化等，如果运用在教学上一定会有很好的效果。

地理学科由于其本身的综合性，对逻辑思维的培养也有很大帮助。就教材的设计来说，就已经充分考虑到了对逻辑思维的培养，总体上章节与章节的联系都具有一定的逻辑含义。在学习地理的过程中，我们会发现我们先是从整体上介绍地球，对地球有个初步的认识，然后介绍地球上各个地区、国家的地理特点、文化特点等等。在教学上可以从学生感兴趣的方面出发，如旅游、动物、风土人情、社会问题等。引导学生进行思考，调动激发学生的思维，将看似不关联的事物与现象进行规划分析，找到其背后蕴藏的逻辑关系，达到锻炼学生逻辑思维能力的目的。例如，通过对沙尘暴现象的分析，我们能够得出：森林植被遭到破坏，造成水土资源破坏，形成沙漠戈壁，由于季风等原因才形成我们现在的沙尘暴。在我们居住的城市中出现的沙尘暴可能是远在万里以外的地区吹来的。通过这样的分析探讨可以很好地锻炼学生的逻辑思维。

地理知识可以开阔学生的眼界，让其对自己生活的环境有清醒的认识，让其思维不再局限于其居住的一城一县。古代很多学说的局限性就是因为其视野上存在局限性，像“坐井观天”、“天圆地方”等。许多革命先辈也是通过地理来认识这个世界，了解当时中国的国情，才明白在旧时代中国的地位是多么岌岌可危，必须努力让祖国强大起来。对于我们当代人来说，地理学习可以让我们对家乡有大体上的认识，对祖国的自然地理环境和经济地理环境有清晰的认识，了解我国的地大物博，懂得对资源和环境要进行可持续的开发和利用。同时还通过对国外地理的学习，了解世界的自然和经济环境，开阔眼界，做一个放眼于世界的人才。地理学习对学生的环境意识、地球意识、爱国意识具有很深远的影响。例如，通过对地理的学习，学生在脑海中有中国大地的样子，能按地势从北到南，从西到东，把每一条山脉、每一个平原、每一个盆地都牢牢记住。同时学生也感受到我国山河的豪迈，开阔了心胸，开阔了眼界。另外，学生也要对国外的国情、民俗、文化有初步的了解，培养自身热爱地球的胸怀。

在教学中，教师要努力开阔自己的思维，拓宽自己的知识面，提高自己的教学水平。我们要调动学生的学习兴趣，营造出一个快乐自由的学习氛围，让学生主动地投入到地理学习中来。其实我国古代好多“谚语”“诗歌”“歇后语”中都蕴涵着丰富的地理知识，用“橘生在淮南则为橘，生在淮北则为枳”来解释气候的变化；用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来理解气温随海拔变化而变化的成因；用“二十四节气歌”来了解一年的节气变换。总之，教师要用丰富的知识、灵活的技巧来吸引学生参与到学习活动中来。

三、结语

思维发展是人类智力发展的重中之重，初中生随着身心的发展、知识的积累与拓宽，思维方式也逐步地从具体的形象思维向逻辑性强的抽象思维过渡。在这个重要的发展过程中，教师要明确自己的任务，在教授知识的同时，要注意对学生思维的锻炼与培养。无论是从思维的模式培养，还是思维能力的锻炼，都要本着深刻、广阔、灵活和创造几方面的原则。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，我们应培养锻炼学生的思维能力，教会学生自学的方法，让其受益终生。

（作者单位 重庆市松树桥中学）