一只没有耳朵的大象

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幼儿自由活动时都去玩穿线积木，有的小朋友在玩小牛、有的小朋友在玩小猪，由于积木里面大象最少，只有六个，而且颜色鲜艳孩子们尤其喜欢，所以孩子们最先去拿的都拿到了大象，剩下的幼儿就只好玩别的动物积木了。拿到大象积木的小朋友极其得意。我在孩子周围不停地巡视，当我走到张正宇跟前时，只见他噘着嘴自言自语着什么，我走进一看他拿到的也是大象积木，可是为什么会不高兴，我便问他“宇宇，你怎么了?”只见他扳着大象的头说：“这个大象没耳朵”，我把玩具拿过来一看，的确，这只大象的耳朵不只什么时候不见了，而且上面还有断裂的痕迹，我便对他说：“那么你就重新拿个玩具吧!”宇宇高兴的跑去又重新拿了一个玩具。看着那只大象积木躺在箱子里，没有一个小朋友去拿它，就像一个被抛弃的孤儿，我心里很不是滋味，于是我灵机一动，将宇宇喊过来，拿起这只大象积木，问他：“你知道大象的耳朵为什么不见了吗?”宇宇吱唔了半天，这时其他小朋友也围了上来，有的说：“它的耳朵被巴掌打下来了”，有的说：“它不听话，妈妈把它的耳朵拧下来了”，还有的说：“它是被小朋友摔坏了”，孩子们纷纷议论起来，我拿起大象积木，问孩子们：“你们看，没有耳朵的大象还好看吗?”孩子们摇摇头，我告诉孩子们：“老师知道这个大象积木的耳朵是一个小朋友不爱惜玩具将它摔坏了，他这样做对吗?”“不对”我又借机教育孩子：“那么怎样玩玩具才对呢?”小朋友都说：“轻轻拿、轻轻放、不乱扔、不乱摔……”孩子们一下子说了很多种保护玩具的方法，于是我又将主题一转：“小朋友们，我们有耳朵吗?如果没有耳朵行吗?冬天到了我们要怎样保护自己的耳朵呢?”孩子们兴趣更浓了，说：“不乱拧、不乱抠、刮风下雪时要带上耳套、小心冻伤、不塞异物、还要注意卫生……”

就这样，一只没有耳朵的大象引导孩子既有了玩具的保护意识，又教育了孩子怎样进行冬季防寒自我保护，何乐而不为呢?

点评：爱心的培养

没有耳朵的大象，经由孩子不情愿地把玩现象被老师发现后，生成了一个教育孩子的活动，可见教师的灵活应变能力是比较强的，也是值得肯定的。这种教育的背后，透露出教师的对孩子们爱护公物的爱心的培养，也是一种道德良知的轻微叩问，孩子们的善心在活动的过程中被引发出来，从口头上达成了爱心的实践规则。无论是对于玩具还是对于自己。