班集体,精神的共同体
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集体就是一种“精神共同体”，它不是人员的简单组合，而是相互之间的融合，在此基础上，形成的不可分割的整体。把一个班集体建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是每个班主任的追求。这也是我毕生的追求。
第一、明确奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。我接手的三(3)班在初一、初二时就已有了较为不错的表现。开学初我就与全班同学明确我班的奋斗目标，我们要在原有的基础上更进一步。“没有最好，只有更好。”只要我们怀着信念，以永不言弃的精神，严格要求自己，那么任何困难在我们面前都不会退缩。我们的目标是中考。我们只有全力以付，没有理由退却。在和前班主任的交流中我了解到了这个班的特点，那就是在管理上采用学生自主，老师幕后帮助。采用积分考核制度来激发学生的学习、生活的热情，作为一种班级内驱力，推动整个班级不断前行。另一个特点就是班级学生成绩总体较为平均，但尖子生严重缺乏。他同时也告诉我这一方法到初三以后存在的缺陷，那就是孩子大了，思想成熟了，不象前阶段那样好说话了，同时他们对如“三好学生”那样的荣誉也看得比较淡了，很容易出现精神上的松懈，班级管理上的混乱，学习上不求上进的情况。针对我班中优秀学生成绩不拔尖，成绩波动大，中等生潜力大这一现状，我再次明确要求，好学生要力争年级前列，促中等生，带动差生，在班级中要形成你追我赶的学习氛围。
第二、培养优秀的班干部，协助教师管理班级
班干，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。一个优秀的班级往往都有一群得力和班干部在积极配合着班主任的工作。培养班干部，首先要选择好苗子。我先通过了解与观察由我一手包办拟定好临时班干部。临时班干部的成员并不都是教室里的好学生，也有一些暂时落后的学生。比如我班的华飘飘，活泼、漂亮、喜欢文艺，但她学习成绩在班里不是很好，初一初二时也有过早恋的苗头。我就让她当我班的文娱委员、值日班长。一方面可以促使她在学习上取得进步，另一方面可以对她的言行进行约束。一段时间考察后，由同学们针对他们的表现决定他们是否继续当班干部。不合格的再给一到两个星期的整改，如果还是做不好，再换另一个学生，该生就当副班职。选出班干部后，必须对班干部工作的开展进行有效的辅导。班干部的工作能力不是天生的，要靠班主任的耐心培养。开始时班长不知如何严而有度地管理班级，也不知如何主持班会，团支书也不知道自己该干些什么，我首先教给他们一些方法，并给他们做些示范，并把具体的工作落实到每个班干部身上，明确哪些是自己和职责所在。当班干部熟悉并能独立工作时，一些常规性的工作和班级活动就可以放手让他们独立去干了，这时我只充当参谋或顾问，不用我事必躬亲了。
第三、树榜样，正学风，培养优良的班风
开学两个星期了，我注意到前班主任提到的各种问题已经有所显现，同时我也注意到了班内一名很特别的学生，她叫庄怡。我了解到她是个几乎失聪的孩子，一只耳朵全聋，另一只耳朵须带着高倍助听器才听得到很轻微的声音，上课时大都是看着老师的口型才能明白老师所讲的内容。她是个走读生，每天早晨到校时间特别早，中午和晚饭后也是如此，特别是课间也是分秒必争。我与她单独交流过，我问她为什么不放松一下，她告诉我，她能来这个学校读书机会特别难得，特别是家长是冒着巨大的风险和花费了巨大的财力来供她读书，以前和她同在聋哑学校的孩子都还没能走出那个校门，自己很是担心跟不上正常孩子，所以她必须付出比常人更多的努力来证明自己，回报父母和老师的培养。听了这一番话，我哽咽了。多懂事的孩子呀!如果班内每个同学都有这样的觉悟和认识，那么三(3)班的辉煌就指日可待了。我突然意识到，庄怡同学的事迹正是我们班的一种巨大的教育资源。俗话说“榜样的力量是无穷的”，庄怡身上所拥有的正是我班许多同学所缺失的。我应该马上树立庄怡这个榜样，以此来激励班内各个层次的学生，使他们在这个特殊的阶段不迷失方向，更加明确和坚定自己的目标和信念，和庄怡一样以百倍的热情和努力无悔地投入到学习中去，为一年后的中考成功打下坚实的基础。那么如何来开掘这一资源，打开局面呢?
首先，我充分利用班会课这一教育阵地，大力宣扬庄怡同学的事迹，使同学们对身边的榜样有个感性的认识，扩大庄怡在同学们心目中的影响力，改变同学们对庄怡的认识(在大多数同学心目中，她只是个残疾人)，使她成为班内同学们的焦点。同时我也选择了平时与庄怡交往较多的、认识较深刻的、思想与学习都不错的几个学生在班会课上介绍庄怡同学平时鲜为人知的学习和生活的细节，并谈自己的感受和认识，要求他们情真意切，绝不虚构和夸大。这些同学几乎都提到了同一件事，那就是庄怡同学非常珍惜时间，尤其是中午和晚饭后，几乎总是第一个到班。此时，我请一些同学上黑板做了几道简单的数学加减题，让他们算一算每天她能比一般的同学多出多少时间?一个月呢?一个学期呢?初三一年呢?算下来的结果让每个同学都瞠目结舌，一学年竟然有4000多分钟，合80多节课。我说，我们有许多同学总是叫嚷时间少，作业多，完不成。可庄怡的行为不正好给了我们答案吗?勤奋与刻苦正是我们学习成功的保证。她是我们学习的榜样。随着这样一次次的教育，我欣喜地发现班内悄悄发生着变化。路上，同学们的脚步变得紧促了；课间同学们说空话的时间变少了，甚至好象连吃饭、洗澡、上厕所的时间都变短了。班内学习风气变浓了，有了你追我赶的态势，生怕浪费了时间，让同学给甩掉。尤其周振飞、陶研莺这两名中等生在整个下半学期在惜时上与庄怡不相上下。而中考的结果也是可喜的，周振飞考了652分，陶研莺636分，顺利进入了前黄就读。我班更有43名同学进入前黄、武高、奔牛线，就连倒数几名的华一飘飘都考了600多分。回想当时的做法，这不能不说是庄怡这个榜样发挥了巨大的作用。
其次，为了取得家长的支持，给家长和学生以更大的动力和信心，在第一次月考后的家长会上，我安排庄怡做了一次发言。我告诉她，选择什么内容不重要。发言时间三五分钟即可，但是要尽你的最大努力在班上大声地朗读你的发言稿。庄怡一脸惶惑，不解地问我，老师，我怕读得不好，我怕家长们听不清。我笑着说，第一你需要抓住机会锻炼你的口齿，第二我要的就是你那种含糊不清的发音，我要借此给每位家长以强烈的震憾。她的发言很快就结束了，而家长们的惊讶却在延续。我相信，在会后甚至很长一段时间内，在家长与孩子们的交流中，庄怡的故事始终都会成为他交流的中心话题。事实上后来许多家长在与我的个别交谈时都拿自己的孩子与她作比较。我想这一次的班会设计所产生的深远影响有可能会直达同学们的一生。
总之，班级建设是一项铸就人类灵魂的伟大工程，必须始终坚持“以人为本”的理念。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。作为一个班主任，必须要有高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。我们只有不断总结、不断创新，才能把班主任工作做得更好。