打开心灵的图画
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言语是心灵的图画。小学英语教学大纲要求，小学英语教学是培养学生初步的能力，特别是培养兴趣。小学阶段主要打好语音基础，能进行日常的对话，到五、六年级达到的目标是：能听懂、能说出1200个英语单词，在所学语言知识范围内进行日常会话。
一、激发英语对话兴趣
温·卡维林说：“推心置腹的对话就是心灵的展示。”学生在对话过程中体验到趣味，学习的热情和欲望就会被激发。在小学激发学生英语对话兴趣的常用方法有“用身体语言教对话”，如在教Good morning.How do you do？How areyou？Nice to meet you.等问候语时，可以加上握手、拍肩等动作；有用“唱英语歌曲教对话”的，如教学对话“Hello！What’s your name？”“My name is Betty.”时就可以教唱“What’s your name？”这首歌；有“用角色扮演教对话”如，六年级如“龟兔赛跑”改编：
H：Good morning.Mr Tortoise.
H：What are you doing？
T：I’m running.
H：Running？Ha ha ha！Can you rim？
T：of course.I can.
H：Ok.Let’s run to that big tree over there.Let’s seewho Can gettherefirst.
T：All right.Ready？GoI
H：Where’s Mr.Tortoise？Aha！
He’s over there。Mmm.It’s too hot！Here is a tree.I’have a rest.
T：Oh，he’s sleeping.But I can’t stop.I must go on.
H：Ah！Where is Mr.Tortoise？I must hurry.
T：Hi.Mr.Hare！How are you？I，m here first.Who’sfaster，Mr.Hare，you orme？
H：Oh！
小学英语促进对话方法有许多，必须重视学生的心理和生理特点，通过不同途径让学生学习英语的激情倍增。
二、用听助力，为说开道
从听力入手，这才符合语言学习规律。在课堂上，笔者除了用英语组织课堂教学，上课前两分钟，还让学生用学过的日常英语句型对话。先让学生明白问的是什么意思，后让学生回答如：T：What was the weather like yesterday？ S：It was cold yesterday，but it is windy now.T：What do you want to be when you grow up？S：I want to be a scientist when I grow up.每天问话内容有不同，句型有变化。另外，要尝试新句式，如我上课常用的“：Take out your English books and turn to page twenty-five.”句型，学生多听，从不知到知，从知到熟练，直到他们很自然地说这个词。学生的模仿能力很强，只要我们正确引导，创设恰当的对话情境，消除他们怕错的心理压力，学生就会大胆开口，从而激发他们听说的积极性，使其产生更大兴趣。在听力训练中，我还利用多媒体辅助教学，利用语言室，增强学生的新鲜感和语言感，多种手段、多渠道听，为说开道。
三、角色表演，模仿学说
课堂教学应引导学生从被动到主动探索知识，教师要增强课程意识，遵循“大量输入和有控制输出”这一原则，根据英语课时少、内容多的现状，强调兴趣的培养，强调语言的使用，实现课程与教学的整合，利用教材录音、故事动画进行日常交际为目的的听说训练，有针对性地设计一个丰富多彩的课堂教学，使学生主动模仿学说，真正成为教学活动的主体。
如以下教学片断：
T：（教师利用课件播放故事动画，呈现Father Bear 的图片）This is...
Ss：Father Bear.
T：Is he fat？
Ss：Yes.
T：（戴上Father Bear的面具）I’m Father Bear. I’m fat.（老师让一群学生轮流戴上面具分角色模仿动画视频中的话语；然后，教师逐个呈现其他故事人物与物品的图片，引导学生说：I’m Mother Bear. I’m big./ I’m Baby Bear. I’m little and cute.）
在这一片段教学中，教师能充分利用教学资源——故事动画，引导学生模仿，在表演中，学生的学习热情高，有效地提高了听说效率。
四、个性表达，倡导真言
如：T：Can birds fly？
Ss：Yes， they can.
T：Can you fly？
S1：No， I can’t.
T：（微笑着说） But one day maybe you can！
T：Can elephants sing？
Ss：No！（突然有一个学生说出了另一种结论）
S2：Yes！（大多数都情不自禁地笑了。）
T：Why？（老师给他充分的表达机会）
S：In stories.（全班掌声雷鸣）
在此案例中，教师能善于引导孩子积极思维，在孩子回答I can？ t fly.时给予他一双想象的翅膀，“But one day maybe you can！ ”让孩子们的思维一下子打开了——在童话故事里大象是会唱歌的。