高校思想政治课高效课堂设计思路探讨

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【摘 要】思想政治是高校公共基础课程之一，开设此课程的主要目的在于引导大学生建立正确的人生观、价值观，从而促进大学生德智体美劳的全面发展。就目前情况看，这一教学目的并没有完全达到，很多学生对于思想政治课程并不重视，教师在课堂组织设计方面的枯燥乏味，导致高校的思想政治课程沦为“鸡肋”，没有起到很好的育人效果。本文根据思想政治课程的特点，结合当代大学生的心理特点，对高校思想政治课堂的组织设计进行了一些探讨，试图得出能有效提升高校思想政治课教学效果的经验。

【关键词】思想政治 课堂设计 高效 策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0076-01

思想政治课程的重要性不言而喻，但思想政治课程在高校中被边缘化的趋势越来越明显，大学生认为思想政治就是居高临下的说教，内心产生反感。同时，思想政治教师在教学理念、教学方法方面也不及时进行更新，双重因素的叠加使得高校思想政治课的课堂教学效果逐步走低。思想政治课堂作为大学生接受思想教育的场所，如何通过科学的课堂设计，充分发挥课堂教学的效果是高校思想政治教育老师必须要重视的一个教学任务。根据笔者多年的教学经验，结合思想政治教育领域的研究成果，认为构建一个高效的思想政治课堂需要注意以下几个方面。

一 课堂的整体安排

一般来讲，一堂课包括三大环节，即导入环节、讲授环节、小结环节，在这三个环节的时间安排方面，思想政治老师应做到心中有数，一般来讲，导入环节以及小结环节应占到整个课堂时间的1/2左右，新课程讲授环节占到半壁江山。运用好导入手段可以让学生快速地进入教学情境中，这要求高校思想政治老师选择合适的导入方式，迎合高校学生的偏好，如可以选择与课程内容密切相关的生活案例来让学生进行讨论，进而顺利地导入课堂教授环节。在新课程内容讲述完毕之后，应及时跟进小结，运用小结来总结本次课程的内容，加深学生的理解，同时留下作业，让学生预习新的课程内容。

二 课堂的教学形式

高校思想政治老师应不拘泥于一种形式，积极拓展思路，采用学生感兴趣、互动性强的教学形式来活跃教学课堂的教学氛围，让学生能在良好的教学形式中保持一个积极的学习态度。高校教师应彻底摒弃“一言堂”的教学模式，高校学生都已经成年，在其学习以及生活中已经形成了比较固定的价值观念，其对于一个事物有着自身的理解，如果高校思想政治教师在教学方法上不能做到与时俱进，必然会导致课堂教学中师生之间处于一个对立的状态，影响到课堂教学效果。在教学方法的创新层面，高校思想政治教师应与学生打成一片，经常与学生开展沟通交流，了解当代大学生的思想状况，根据其思想状况进行课堂教学方法的调整，教学方法应围绕大学生的具体要求来进行设计。效果良好的、方便实施的思想政治教学方法主要有课堂提问法、游戏教学法等。

三 加强课堂氛围的营造

良好的课堂氛围对于教学效果的提升具有重要的意义，一个和谐、平等、自由的教学课堂能让大学生畅所欲言，去思考思想政治教学内容，在不断的思考中自觉地接受思想政治课程内容。课堂氛围的营造，关键需要思想政治老师树立新的教学理念，要树立平等教学理念、学生主体教学理念，在传统的师道尊严的影响下，很多高校的思想政治老师都以道德者自居，没有做到两者之间的平等交流，持有这种理念的高校思想政治教师直接就将自己放到了学生的对立面，很容易做到两者之间出现行为以及心理层面的冲突，进而影响到课堂教学效果。对于思想政治老师来讲，应树立师生平等的理念，在教学中作为一个引导者，教师与学生之间平等地进行交流，教师在课堂上应鼓励学生多发言，可以通过设置一些问题来引导学生发言，对于学生的疑问给予及时答疑解惑。思想政治课堂的组织应以学生为主体，思想政治教师不能越俎代庖，充分发挥学生的主观能动性，才是实现课堂教学效果不断提升的必然之举。

思想政治教育学科本身具有较强的理论性与抽象性，对于当代大学生而言，随着其自主意识的膨胀以及个性的凸显，当思想政治内容与自身的生活理解不同时，难免会产生抵触情绪，高校思想政治老师应在把握思想政治学科特点以及学生心理的前提下，充分利用好课堂这一对当代大学生开展思想政治教育的主阵地，通过在教学方法、教学理念等方面不断开拓创新，构建一个高效的思想政治课堂，促进大学生的全面发展。教无定法，因为学科特点的原因，思想政治教学不难，但是要教好却很难，这就需要高校思想政治老师不断去探索、去实践、去试错，这样才能不断提升思想政治教学课堂效果。

参考文献

[1]陈秋碧.创设问题情境，追寻高效的思想政治课堂[J].师道（教研），2012（10）

[2]王悦.教学方法与艺术全书[M].北京：中央民族大学出版社，2000

[3]赵娣.精心设计情境 激起思想政治课堂千层浪[J].新课程学习·中，2011（11）