谈谈怎样进行有效的课堂评价
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课堂评价是一种有效方式，它贯穿于课堂教学活动的始终。通过它，学生在学习过程中体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高综合语言运用能力。教师也能获得教学反馈，对自己的教学过程进行了提高、发展。在教学实践中，我从以下几方面对如何正确运用课堂评价，提高学生素质进行探索。
一、尊重学生，让学生自主学习
新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价。现代素质教育观，要求教师创设情境，让学生生动活泼的学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。因此，我们教师要打破传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方面交流，从而让学生在共同活动中自主学习，获得知识。
小学高年级学生有了一定的自学能力，他们可以通过预习，看教学参考书，初步理解要学的知识，教师可用适时诱导学生的思维，引导他们自学。利用“诱思导学”为后面的教学过程做好铺垫。这样，学生的整个认识系统就会被激活，并高速运转起来，就会由最初的兴趣萌芽状态进入到主动探索理解新知识阶段。例如：教学“圆的面积”时是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式，可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式，在整个过程中，教师处于引导，学生处于主动学习地位，体现了教育教学价值。
二、注重过程，尊重学生个性发展
当前教育理念的核心是尊重个体和个体差异，实施因材施教，实现全人教育，为个体的终身学习打下基础。采取相应的评价，即个性评价来关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，运用不同的评价标准，能激发个体的主体精神，为每个个体创造成功的机会，促使其最大可能地实现自身价值。因此，在数学课上，教师可以从学生在课堂上的种种表现出发，做出具有针对性的个性评价。
《数学课程标准》明确指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学习的结果，又要关注他们在学习过程中的变化和发展。既要关注学生的学习水平，又要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。”不同的学生，评价的标准、内容、方法也不一样。由于不同的学习个体在课堂教学中的表现不一样，因此针对学生的学习状态，采取不同的个性评价，能促使学生对学习更加感兴趣。如：一位学习基础差的学生，在计算时很认真，但由于数据多且杂，眼看着他要泄气，教师这时即时地表扬他：某某同学算得真仔细，慢慢算一定可以算出来。果然，这个学生厌烦的情绪立马消失。再如，见到一个很少举手的学生这节课发言很多，及时地对他进行评价：你的声音真响亮，老师听你的发言真高兴，希望课堂上经常有你响亮的声音。只有在评价中充分关注学生的个性，抓住他们学习上的心理变化和发展，感受他们在数学实践中表现出来的情感和态度，为学生提供心理安全环境，才能激发学生学习兴趣，真正成为知识获取的主动参与者。
个性化评价尊重学生的个体差异，认可学生发展的独特性，可促进学生全面、和谐发展。
三、评价科学，注重实事求是
课堂评价语言的科学性即要求教师使用课堂评价语言时必须实事求是、客观公正、正确使用、讲求精确。
首先，课堂评价语言必须客观、实事求是，要与学生的回答或行为相适应。也就是说，评价要有根有据，要真实地反映学生的学习结果或学习行为。
客观评价能使学生明确努力的方向。“鼓励”、“赞赏”必须建立在客观评价的基础之上，如果离开了客观评价，“鼓励”、“赞赏”就失去了应有的价值。因为成功只有在失败的映衬下才显得更光彩夺目，表扬也只有在客观评价的前提下才更具魅力。这就要求教师要了解学生、观察学生、分析学生，实事求是地肯定其优点，指出存在的问题，不能手足无措，也不能巧妙回避，否则会导致学生形成应付的学习态度。如果教师不根据实际情况实事求是进行评价，有时反而会产生负面效应。
其次，课堂评价语言的使用要正确。就是在正确的时候，恰当的场合对某个人说恰当的话。综合而言，评价语言的正确性涉及评价的语境和被评价者的尊严。语境是教师评价语言使用是否正确 (恰当 )的一个依据。因为，语境在一定程度上限制了教师评价语言的方式与评价的内容等。
第三，评价语言要注重精确性、有区分度。一个班几十个学生的己有经验、兴趣、爱好以及对知识的理解肯定存在着水平上的差异，所以教师对不同学生的发言必然应当有不同评价，即评价语言要有区分度、精确性。一句笼统、简单的评价，学生甲听到后可能十分得意，因为他在班上学业不佳，不爱动脑筋，但学生乙的反应却很平淡，因为这种表扬一点不能看出他与其他同学不同之处，不能激起他的兴奋。每一位学生都希望从教师那儿得到不同于其他同学的特别的评价，这种评价无论是肯定或部分肯定，都会使学生感到教师对自己的特别用心和关注，从而促进教与学活动的积极展开。
教师在课堂教学中评价学生时，不管是肯定的还是否定的评价一定是发自内心，真心实意，做到“动之以情，晓之以理”。学生感受到老师的真诚，才会接受老师的评价。教师情真意切的评价，定会让学生如临春风，如沐春雨。
总之，课堂教学评价是一门艺术，它植根于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教学理念。相信我们在课堂上关注学生的课堂表现，认真倾听，在反思中增强研究意识，培育教学机制，在教学中不断实践探索，一定能好到有效评价。