音乐鉴赏也应“唱”起来

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高中音乐教材，人民教育出版社出版的《音乐鉴赏》（必修）中的音乐欣赏占了教材的大部分内容，而高中阶段欣赏音乐是过程，达到鉴赏音乐才是目的。如何上好音乐鉴赏，如何让学生感受音乐、体会音乐、如何让学生对作品留下印象、如何让学生快速记住部分经典内容、如何让学生深入理解作品、特别如何让学生更好的通过欣赏而达到音乐鉴赏的目的等等，是音乐教师追求的目标，是音乐教师要完成的任务。但要实现这一目标，并不简单。听过一些音乐鉴赏课，大家也有交流，老师们往往是强调“听”的重要性，而忽略了“唱”的重要性。常常是整体听，分段听，提提问题，谈谈感受，就匆匆结束，学生对作品的感受并不深，音乐能力的培养和积累不强，难以达到鉴赏音乐的目的。

当然音乐教学的方法有很多，根据我本人上音乐课的经验，也是行之有效的方法，我认为音乐鉴赏也应“唱”起来。如能在音乐鉴赏教学中根据实际情况“唱”起来，音乐教学的效果会更好，学生音乐能力的培养和积累能得到加强，从而让学生更好的体会音乐、理解音乐、达到很好的鉴赏音乐的效果。

音乐鉴赏的教学过程，既要重视学生音乐兴趣的培养，也要重视学生音乐能力的培养和积累。音乐能力的培养是循序渐进的，不断发展和不断积累的。“唱”的过程是培养音乐审美能力的重要过程，是学生感受、体会音乐的重要过程，也是提高音乐记忆的重要过程，也是实现师生互动，生生互动的方法。那如何来完成音乐鉴赏教学中的“唱”呢？根据我个人经验，可以从以下几点做起。

一、在听赏的基础上模唱主旋律

仔细聆听音乐后，在听赏的基础上，模唱音乐，关注音乐的流动性和情绪的变化，小声模唱，感受音乐的美感和韵味；可伴随音乐模唱起来，伴随音乐动起来，陶醉在音乐中。如：琵琶协奏曲《草原放牧》让学生跟着旋律小声模唱，感受小姐妹在风雪中赶着羊群艰难行走和与风雪抗争的英雄形象。《第六节鼓乐铿锵》模唱《童谣》，让学生体会民间音乐的乐趣。

二、在听赏的基础上引导学生唱谱

教师可以把乐谱制作成卡片，有条件的可制作成多媒体课件等方法把主旋律展示出来，指导学生唱谱。让学生区分相似的乐句，学习乐谱里复杂的节奏、节拍、音高和相关的乐理知识。教师可以通过演唱、手势、表情来准确视唱乐谱，分析乐谱，更加理性的掌握音乐作品所要表达的内涵、思想和风格，提高了学生的音乐欣赏水平，达到鉴赏音乐的目的。

三、在听赏音乐的基础上引导学生背唱主题旋律

欣赏音乐时，最让我们容易记住的是音乐的主题旋律，而音乐主题旋律，正是音乐作品的魂，音乐作品的精髓所在。学生能背唱音乐主题旋律，是学生提高音乐欣赏水平的好办法，对于学生音乐素材的积累起着重要作用。让学生更好的感受音乐作品的发展和变化，更容易对作品产生兴趣，更容易让学生理解作品。使作品在学生心目中留下深刻印象。

四、在听的基础上教师范唱并引导学生演唱

在音乐鉴赏课的教学中，很少有老师范唱作品，大家总是让学生听教材提供的音像材料，再匆匆讲解，再让学生理解分析，很难真正达到音乐鉴赏的目的，学生也觉得枯燥无味，这时老师能合理安排范唱，让学生有现场感，效果就会有所不同。

欣赏音乐时，特别是声乐作品，歌曲的高潮部分往往能给人留下深刻印象，学生特别有想唱的冲动，如果此时学生能演唱作品，就能更好的感受音乐、体会音乐、理解音乐，就能更好的提高音乐鉴赏的水平。这时教师合理范唱，能提高学生兴趣，再引导学生演唱，不但加深了学生对作品的理解，而且让学生充分展示自己，树立学生学习的自信心和成就感，让音乐课堂更好的回归学生，从而达到音乐鉴赏的目的。如：《高亢的西北腔》教师范唱大家熟悉的歌手阿宝真假声结合的方式演唱，学生一定会拍手叫好。然后再让学生模仿真假声结合的演唱方式，当然只是体会，并不要求学生掌握这种演唱方法，让学生了解中国民歌的多种演唱方式，体会民歌的独特魅力，充分认识我国民歌的特点。《国之瑰宝―京剧》老师用假声范唱，再让学生模仿李玉刚演唱，学生一定会留下深刻印象，更能体会京剧的无穷魅力。《第十八单元走向新世纪》老师用美声唱法范唱几句，学生简单学唱，让学生了解美声唱法。《第三十三节流行风》是学生最喜欢的一个单元，因为我们的音乐老师大多是学美声及民族唱法的，这时老师如果模仿歌星演唱，学生一定会惊叹，并让学生加入模仿秀中，让他们充分陶醉在流行歌曲的火爆场面之中，学生一定会对音乐老师倍感亲切，会让音乐鉴赏不枯燥，会让音乐鉴赏火起来。为了更好的学习音乐鉴赏，就让我“唱”起来吧！

对于音乐鉴赏教学，每个音乐教师都有自己的教学方法和经验，我只是把自己的一点感受和体会与大家分享，以上见解仅供大家参考和交流。