怎样概括课文的主要内容
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摘 要：一篇课文，对于学生来说，往往显得无从下手，老师有必要教会学生抓住课文主要内容去理解课文。掌握概括主要内容的方法，有助于学生培养自学能力，把学习变为主动行为。
在学习一篇课文的过程中，时常要学会概括课文的主要内容，方能对知识点进行有效巩固、重点把握。可是，由于年龄与阅历等原因，学生的概括能力还不成熟甚至完全没有，他们对整篇课文的理解无从下手，有必要掌握一些概括课文主要内容的基本方法。
一、文题扩充法
不少课文的题目，已然高度概括了文章的内容，在理解课文时，只需对其稍加扩充，便可提炼出文章的主要内容。如，《千年梦圆在今朝》（人教版六年级下册）一文，根据以上方法，可概括为：中华民族几千年的飞天梦想终于在今天真正实现。若觉得简单了些，其中的“今天真正实现”可扩充为具体的内容――我国第一名航天员杨利伟于2003年10月16日安全返回，我们的飞天梦想才真正实现。
二、段意合并法
所谓段意合并法，就是把每段的段意连缀起来，进行整理合并，从而概括出课文的主要内容。如，《十六年前的回忆》（人教版六年级下册）一文，其每段的段意分别是：父亲被捕前的情景、被捕时的情景、法庭上的情景和被害后的情景。利用段意合并法可概括为：课文写了“我”通过对父亲被捕前到被害后的回忆，表明父亲面对敌人坚贞不屈并忠于革命事业。
三、要素连缀法
此法一般适用于记叙文。记叙文有六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。因此，概括此类课文的主要内容，即找出文中的六要素，进行有效连缀、合理组织。如，《将相和》（人教版五年级下册）一文，故事发生的时间是战国时期；地点是赵国和秦国；人物有蔺相如、廉颇等；事情的起因是蔺相如在完璧归赵、渑池之会后一次又一次获得楚王的赏识与提拔；经过是蔺相如为了国家利益，尽量回避与廉颇正面接触与交锋；结果是廉颇压制住自己的妒忌并认识到自己的失误，向蔺相如负荆请罪。而后将此六要素连缀组织在一起，就是课文的主要内容。
四、句子摘录法
有的课文有明显的“总起句”“总结句”“重点句”等，就可以将其直接引用或略加整理，便是课文的主要内容。比如，《养花》（北师大版第十二册）一文，其结尾写养花“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识”。这便可作为课文的主要内容。
参考文献：
王勇军.引导学生概括课文主要内容的七种方法.小学语文教学，2011（26）.