独立学院学生的思想政治教育

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摘 要：独立学院是近几年高校扩招，吸引民间办学力量的产物。独立学院的学生较之国办高校学生有着自身的特点，这些特点背后隐藏着一系列的心理问题，教育工作者应该给予高度的重视。本文从分析独立学院学生性格特点和心理特点出发，探索行之有效的思想政治教育方法。

关键词：独立学院 大学生 思想政治教育

伴随着国家“科教兴国，人才强国”的政策号召，高校纷纷开门办学，“扩招”概念应运而生。考虑到国办高校自身硬件设施和师资力量的承载能力有限，独立学院随之建立。独立学院是民办高等教育的一种模式，是利用国办高等学校（母体学校）所具有的社会地位和师资力量，同时利用国家对民办高校的优惠政策，采用民间投资，母体学校管理，独立于母体学校的市场化运行机制的自助办学。[1]

独立学院的成立意味着将有一大部分高考成绩相对较低，之前无法进行本科教育的学生有机会进行高等教育，这无疑是提高国民整体素质、缓解就业压力的途径。然而，独立学院的学生教育该如何展开是一项重要的问题。由于学生从入学以来就冠以“三本”的名号，会加重学生自卑感和心理压力，学生特点鲜明且个性化、两极化，多元化并存的局面考验着教育工作者的能力。因此，探索独立学院的思想政治教育要从学生的特点入手。

一、独立学院学生特点

（一）较强的挫败感。很多学生认为自己是政策球的眷顾者，自身能力有限，学习成绩较低，甚至觉得自己是一个失败者。这种挫败感从开学之初就伴随着自己，甚至影响一生。不仅如此，独立学院中存在一部分学生本身具有较强的学习能力和实践能力，有着很强的自尊心和上进心，就是由于高考发挥失常导致没有进入理想的大学。这部分学生由于过分的内疚和自我否定，挫败感更加严重，甚至出现孤僻、自闭，总是无法接受“三本”这个影子。可见，独立学院学生缺乏自信心是较为普遍的不良心理现象。

（二）自律性弱。许多学生步入大学以来就将自己与学习划分了界限，认为大学是可以随心所欲，为所欲为的。无目标、惰性、拖延症等不良行为凸显。加之受到社会各种信息的影响，翘课、作弊等行为盛行，不仅如此，很多人沉溺于网络和社交中，由于缺乏正确的引导，自律性较弱，一些出格甚至极端行为的产生，严重地影响了其健康发展。

（三）自我为中心。独立学院有很大部分学生有较为优越的家庭条件，就是缺乏上进心和自我约束力，注重攀比享乐而忽视学习成绩。这部分群体从小到大一直受到家庭的百倍呵护，有着强大的财富依靠，习惯作为公众的中心，受到追捧，个性突出。因此，会对周围普通的同学产生藐视和排斥，自私自利。

（四）两极化发展。人各有志，不可忽视人与人之间的性格差异。面对失败，一些上进的人希望摆脱三本的命运，刻苦学习。但是，走向了学习独大的极端，脱离班级和社会，严重的思想包袱，心理压力会影响身心健康，缺乏必要的人际交往经验，一旦努力无果，会产生严重的自卑心理，甚至出现极端行为；一些人则安于现状，甚至破罐子破摔，逃课作弊，违反校规校纪。把精力投入到游戏、恋爱中，最终面临劝退，无法毕业，严重的空虚感和失败感，不良情绪日益堆积，走向了自甘堕落的极端。

二、独立学院思想政治教育

通过对独立学院学生特点的分析，教育工作者应该采取针对性强、及时性、时效性的积极措施，有效地开展思想政治教育，引导学生向着积极向上的道路发展。

（一）增强学生自信，走出失败阴影

对于独立学院的教育工作者来说，引导学生走出高考失利的阴影，鼓励学生重新增强对学习的信心，认清方向、树立目标尤为重要。重视学习能力和兴趣爱好的培养，使他们认识到知识的积累是自己竞争力大小的体现。消除他们与“本一”、“本二”学生之间的对比，使他们能以平和的心态去面对当下的大学生活。[2]

（二）树立学习目标，加强自律自省

学习仍然是学生的第一要务。应当在树立好个人学习目标的前提之下，细化实现目标的时间和步骤细则，给自己安排一张较为详细的任务表。并且给予加强自律自控能力，教育工作者可以起到监督和评判的作用。建立自我奖惩制度，成阶段式进行，一个阶段的有效还会增强自信心和努力的动力。

（三）丰富课余生活，培养团队精神

大学生活不应该是单调乏味的，丰富多彩的社团生活、社会实践活动是极为重要的。大学以前，学生由于长时间生活在家庭，与同学在一起的时间也仅仅是上课学习，过集体生活的经验匮乏，很多人不知道如何与人相处。加入到社团中，亲身体验多数人合作的，各抒己见，最终达成一致。同时，实践的过程中体验团队的高效性，摆脱自我中心的思想，主动融入集体中来。教育工作者充当活动机会的提供者，支持者和问题的引导者的角色，充分给予学生发挥的空间，实现隐含引导下的自我成长。

（四）加强心理辅导，消除不良情绪

针对学生中出现的极端自卑、孤僻、堕落的现象，应该采取单独关注的措施，因为这种极端心理很容易造成极端行为，威胁个人生命安全和校园的安全稳定。教育工作者应该从关心入手，渐渐的向其灌输正确的思想观念，不要急于求成，有耐心、有恒心、有爱心，帮助学生渐渐摆脱不良情绪，顺利地度过大学美好的四年。

独立学院教育工作者承担的责任更重，不仅体现在教学水平上，还体现在学生思想政治教育水平上。始终将学生放在工作的首位，将学生的教育作为一切工作的出发点和落脚点。不断加强个人教育水平和心理辅导能力，为更好地服务学生做充分的准备。

参考文献：

[1]独立学院学生心理健康状况调查及教育模式探讨 沙雪婷 天津财经大学珠江学院

[2]独立学院学生心理特点和思想政治教育 林伟毅 高教论坛 2009年4月

作者简介：段青（1983.12-），女，汉族，河北保定人，河北大学工商学院教师。主要从事高等教育、学生管理等方向的研究。赵娜（1982.06-），女，汉族，河北保定人，河北大学工商学院教师。主要从事高等教育、学生管理等方向的研究。